据《潇湘晨报》报道，体育正式纳入初高中学业水平考试范围将成定局。不久前，《中华人民共和国体育法（修订草案）》在十三届全国人大常委会第三十五次会议上表决通过，明确规定将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围，并于2023年1月1日起施行。
　　中小学阶段是青少年身体发育的黄金时期，加强体育锻炼、增强身体素质是题中应有之义。将体育科目纳入学业水平考试，对引导青少年加强体育锻炼而言，无疑是一剂对症下药的良方。
　　在提升体育科目权重之外，也应出台配套措施，统筹改善运动环境。现实中，青少年开展体育活动的场地相对有限，普遍存在器材品类不全、破损老旧等问题。相比于农村学生，城市学生往往享有更完善的运动场地、更优质的教师资源。如何做好体育类用地规划与建设，让城乡享受相对均等的体育资源，最大限度满足青少年强健体魄的需求，是摆在全社会面前的一道必答题。
　　这就要求在相关规划中多关注和回应青少年群体的实际诉求，积极运用政府的“有形之手”、市场的“无形之手”和社会组织的“灵活之手”，在专项经费支出、硬件设施建设等方面持续发力、下硬功夫，给予学生运动更多的发展空间。政府应当发挥主要作用，在国家新增教育经费中，尽可能安排好体育工作的经费，通过完善基础设施、配齐运动器材，为推进体育运动在青少年群体中更高质量普及奠定物质基础。
　　同时，改善青少年运动环境也表现在加强体育教师的培养和配备上。有关方面既要鼓励退休体育教师返聘，支持退役优秀运动员从事学校体育工作，完善农村学校补充体育教师的机制，保证所有学校配齐、配优体育教师，又要加强体育教师的理论和实务培训，确保体育教学的质量。
　　推进并加强学生体育运动，还要考核体系、教育理念等多种现实和思维共同发力，营造无体育不教育、无体能不健康的浓厚氛围。其中，保障体育课时和体育活动时间是硬指标，必须保质保量完成，但背后的观念改变并非一日之功。当前，一些学校对体育锻炼的认识仍有些滞后，注重分数，而忽视了体育的重要性和实施的多样性等。平衡好文化课与体育课的课时配比，培养学生对体育的兴趣与技能，让学生理念从提高分数到增强体质向健康中国转变，需要做的工作还很多。当务之急就是依据青少年的特点和成长规律，挖掘体育人的精神资源，加强体育项目建设，让体育运动真正促进青少年健康成长。