随着信息技术的不断发展，互联网、多媒体等技术也逐渐得到了完善，多媒体辅助教学方式在课堂中的应用范围也越来越广泛。多媒体辅助教学可以通过图片、视频、声音等各种手段为学生提供更为生动且直观的学习材料。本文通过研究初中语文教学中多媒体的应用，分析其中的弊端与优势，浅谈如何才能使多媒体在初中语文教学中的作用最大化。
 　 多媒体辅助初中语文教学的
　　优势分析1.可以提升学生的学习兴趣多媒体教学可以将图像、文本、声音以及视频相结合，以更生动形象的方式展现给学生，其个性化、多变的特征与传统教学模式相比，更容易吸引学生的注意力，给学生带来全新的感受，学生的学习兴趣也能够得以激发。例如，辛弃疾《西江月》中的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”与白居易的《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。上述古诗词中均可以利用多媒体播放生动形象的视频进行教学，有助于学生理解诗词，学生的注意力也会得到大幅度提升，营造出更愉快的学习氛围。
　　2.可以创设情境，帮助学生深化情感体验
　　语文课程中所使用的教材内容丰富，有抒发情感的、描绘美好景色的、歌颂先烈的以及描绘思乡之情的，语文教学课程中情感体验是十分重要且关键的教学内容。为此，创设多媒体教学情境、渲染气氛在教学过程中就显得极为重要。情感的产生往往来自生动、直观、具体的形象，多媒体辅助教学最为突出的优势便是可以利用影像、图像、文字等创设出符合课堂内容的情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的联想与想象。比如《听潮》这篇课文，可以利用多媒体播放相关的声音或者片段，使学生感受海潮涌起的画面与潮汐声，从而感受大自然的神奇力量。
　　3.运用多媒体丰富课堂教学信息
　　传统语文课程中，文章的学习课时比较长，如果只讲表面，会导致学生对文章的理解不够透彻，也无法得到很好的思维能力锻炼。而多媒体在初中语文教学中的应用，可以有效打破一堂课45分钟的限制，打破学生无法走出教室感受大千世界的限制。例如，《景泰蓝的制作》一课中主要讲述的就是工艺品的整体制作流程，如果只靠语言来为学生讲解，学生对其中的深意并不理解，但使用多媒体将制作过程以视频的方式展现出来，学生的理解会加深，课堂内容也会因此更加丰富。
　　如何科学运用多媒体辅助初中语文教学
　　1.不要忽视传统教学手段对语文教学的积极影响
　　初中语文课堂教学过程中，一些教学内容与现存问题，都已经在原文上表达得非常清楚，不需要为了追求更为花哨的形式，而消磨大量的时间去搜寻资料。文学语言与其他语言并不相同，有些时候多媒体也无法将文学语言中真正包含的内容表达出来。因此，在进行语文教学过程中，传统教学方式带来的积极影响也应重视。教师应科学有效地将传统教学内容与多媒体技术相结合，使两者相辅而成、扬长避短，充分发挥综合效益。
　　2.结合教学内容和教学实际进行科学合理的教学设计
　　语文教学中，教师不要过多依赖多媒体技术，要科学合理地将多媒体教学穿插于传统教学方案中，使其优势得到充分发挥，如果一些不适宜使用多媒体的文章也要使用，反而画蛇添足。例如，课文《听潮》的学习过程中，对于没有见过大海的学生，采用多媒体教学方式来播放海浪的声音，会使学生的学习兴趣得到提升，但对于从小出生在沿海地区的学生来说，如若还是用多媒体播放海浪的声音会使学生的想象力受到限制。总体来说，多媒体教学是激发学生兴趣、辅助初中语文教学的重要手段，但是多媒体教学是一把双刃剑，它也存在一定的弊端，教师在使用的过程中不应过分依赖，而要合理利用，扬长避短，发挥其真正作用。
　　（作者单位：陕西省西安市未央区长庆未央湖学校）