3月以来，广州、上海、深圳等受疫情波及的地区发布停课通知，均明确中小学转为线上教学，但幼儿园是否采用线上教学，各地政策指向并不一致。近期，河北邯郸市“市直中小学、幼儿园闻令而动，全市教育教学活动从线下到线上平稳转换”。安徽六安市裕安区要求“立即开展线上教学”。（4月12日《光明日报》）
　　2020年武汉发生疫情后，国内各地陆续开始“停课不停学”工作。教育部有关负责人曾表示，严禁幼儿园开展网上教学活动。如今，两年时间过去了，多地疫情时有反复，一些地方对于幼儿网课的态度有所松动，逐渐从坚决反对转变为不置可否，甚至主动发文要求幼儿园开展线上教学。
　　开展幼儿网课的出发点，无疑是好的。这不仅是为了避免疫情期间停课影响幼儿园教学进度，同时也希望帮助孩子保持日常作息和学习状态，在重新开学后可以更快融入班级。不过，幼儿的注意力本就不容易集中，在更为熟悉放松的家庭环境中上网课，更难以聚精会神。不少家长抱怨，孩子上网课根本坐不住，从头到尾都在玩闹嬉戏，起不到任何效果。
　　其次，备受家长和健康专家担忧的，还有孩子的视力问题。幼儿的眼睛尚未发育完全，不适合长期使用电子产品。国家卫健委印发的《0～6岁儿童眼保健及视力检查服务规范（试行）》明确提出，学龄前儿童应尽量避免接触视屏类电子产品，每次使用不超过20分钟。疫情停课期间，孩子本就缺乏足够的户外活动，眼睛得不到远眺放松，倘若再每天长时间盯着电脑屏幕、手机、平板，无疑将是雪上加霜，容易过早近视。
　　随着疫情防控进入常态化，幼儿园转向线上教学的现象随处可见，有关部门有必要对幼儿园到底该不该上网课，给出一个明确说法。如果答案是否定的，就应该及时全面叫停幼儿网课。如果答案是肯定的，则需要结合孩子的身心特点，对幼儿网课作出限时限量的具体规定，避免孩子网上学习时间过长，影响身心健康。
　　事实上，疫情期间“停课不停学”，不应局限于网上上课，而应是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。鉴于幼儿的实际情况，有关部门不妨大胆跳出线上教学，探索更适合学龄前儿童的家园共育方式，通过推送亲子活动、科学育儿方面的资源，指导家长扮演好“临时教师”的角色，科学安排孩子居家学习和生活，从而实现寓教于乐，学有所获。