“双减”背景下语文作业改革的实践探索
作为语文老师，要落实“双减”政策，就要聚焦作业管理，从教师和学生每天都接触的作业入手。在教学实践中我坚持“高效讲、巧设计、精准量、规范练、勤实践”，实现由“教”到“学”的完美转化，使“双减”政策落到实处。
加强对作业设计的研究，
减轻作业负担
作业设计是促进学生掌握新知识、提升学科核心素养、形成能力的有效手段。作业设计要以提高教学质量为目的，加强作业设计的研究尤为重要。健全作业管理机制，严格执行课程标准和教学计划，充分发挥作业改革的育人功能。教师要遵循学生成长规律和学科教学规律,明确学科目标、单元目标、课时目标，从而科学设计作业。积极开展学生作业展评、教师作业设计经验交流等，充分发挥作业对教育教学的促进作用，切实减轻学生课业负担。
科学合理地设计语文作业，
增强作业趣味性
加强校本研修，利用集体备课时间，把单元作业备课统一起来，围绕语文学科核心素养，合理设计不同类型的作业。设计语文作业时，要注重夯实基础、突出单元的语文要素和能力训练，要针对学生的易错点加强练习，知识点指向精准的同时，还要充分考虑学生的年龄特点、认知水平，来增加作业的灵活性，赋予作业设计创新性，从而增强作业的趣味性，增强教育教学效能。
创新语文作业布置形式，
培养综合能力
以前的作业，重在基础作业、书面作业、抄写性作业。“双减”政策下，我们要注重作业的形式多样。如在教学六年级上册《七律长征》《开国大典》这一类课文时，我让学生查阅资料，使其对相关内容有了更好的了解，提高课堂教学的效率，有效地突破了教材的重点和难点，学生的自学能力也得到了训练和提升。
分层设计语文作业，
做到因材施教
学生因为智力因素和非智力因素，存在着一定的差异，因此我们要因材施教，作业需要分层设计，让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“有饭吃”。具体来说，对于优等生，重在学科素养的拓展与提升；对于中等生，重在能力训练和知识的巩固；对于后进生，重在学习兴趣和良好习惯的培养上。在语文教育教学中，按照学生的语文基础、心理素质等因素实施作业分层设计，使不同层次的学生得到应有的提高。教师在教育教学中按不同的对象因材施教，做到有的放矢，真正提高学生的语文素养以及个人综合素质，符合新课程的新理念。
加强各学科作业统筹，
严控作业总量
落实作业公示制度，严格计算和控制作业总量，减轻学生作业负担。把更多的时间留给学生，让学生利用空余时间自主学习，将课堂所学的知识有效拓展与提高，鼓励学生拓宽知识面，阅读名家名篇，培养阅读兴趣，训练语感，提升阅读理解的能力。
规范语文作业批改，
及时进行辅导
批改作业是教师检查教和学的效果并对学生进行指导的有效手段。学生每天的作业，教师均要做到全批全改、面批面改，有错及时辅导，让学生进行改错，并进行二次批改。通过教师规范批改和及时辅导，不仅可以促进学生对知识的掌握，查漏补缺，还可以督促学生认真书写每项作业，对自己从严要求。
加强语文作业评价，
提高作业兴趣
对学生的作业进行科学、全面的评价，能够起到激励教育的作用。因此，用“发展的眼光看孩子”是我对学生作业评价的指导思想。作业的评价功能重在帮助学生发现与发展潜能，促进学生整体发展。另外，在评价方式上，应提倡多元评价，避免单一、片面的评价，注重语文作业对学生成长的教育发展功能。定期对班级的优秀作业进行展评，提高学生的兴趣，培养其良好的作业习惯，促进和加强对作业质量的有效评价与监督。
为了确保“双减”政策的有效实施，作为一线教师要迅速转变观念，不断加强作业改革研究，努力提升作业设计能力，切实减轻学生过重的课业负担，使“双减”政策惠及千家万户。
（作者单位：陕西省西安市碑林区建国路小学）
加强对作业设计的研究，
减轻作业负担
作业设计是促进学生掌握新知识、提升学科核心素养、形成能力的有效手段。作业设计要以提高教学质量为目的，加强作业设计的研究尤为重要。健全作业管理机制，严格执行课程标准和教学计划，充分发挥作业改革的育人功能。教师要遵循学生成长规律和学科教学规律,明确学科目标、单元目标、课时目标，从而科学设计作业。积极开展学生作业展评、教师作业设计经验交流等，充分发挥作业对教育教学的促进作用，切实减轻学生课业负担。
科学合理地设计语文作业，
增强作业趣味性
加强校本研修，利用集体备课时间，把单元作业备课统一起来，围绕语文学科核心素养，合理设计不同类型的作业。设计语文作业时，要注重夯实基础、突出单元的语文要素和能力训练，要针对学生的易错点加强练习，知识点指向精准的同时，还要充分考虑学生的年龄特点、认知水平，来增加作业的灵活性，赋予作业设计创新性，从而增强作业的趣味性，增强教育教学效能。
创新语文作业布置形式，
培养综合能力
以前的作业，重在基础作业、书面作业、抄写性作业。“双减”政策下，我们要注重作业的形式多样。如在教学六年级上册《七律长征》《开国大典》这一类课文时，我让学生查阅资料，使其对相关内容有了更好的了解，提高课堂教学的效率，有效地突破了教材的重点和难点，学生的自学能力也得到了训练和提升。
分层设计语文作业，
做到因材施教
学生因为智力因素和非智力因素，存在着一定的差异，因此我们要因材施教，作业需要分层设计，让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“有饭吃”。具体来说，对于优等生，重在学科素养的拓展与提升；对于中等生，重在能力训练和知识的巩固；对于后进生，重在学习兴趣和良好习惯的培养上。在语文教育教学中，按照学生的语文基础、心理素质等因素实施作业分层设计，使不同层次的学生得到应有的提高。教师在教育教学中按不同的对象因材施教，做到有的放矢，真正提高学生的语文素养以及个人综合素质，符合新课程的新理念。
加强各学科作业统筹，
严控作业总量
落实作业公示制度，严格计算和控制作业总量，减轻学生作业负担。把更多的时间留给学生，让学生利用空余时间自主学习，将课堂所学的知识有效拓展与提高，鼓励学生拓宽知识面，阅读名家名篇，培养阅读兴趣，训练语感，提升阅读理解的能力。
规范语文作业批改，
及时进行辅导
批改作业是教师检查教和学的效果并对学生进行指导的有效手段。学生每天的作业，教师均要做到全批全改、面批面改，有错及时辅导，让学生进行改错，并进行二次批改。通过教师规范批改和及时辅导，不仅可以促进学生对知识的掌握，查漏补缺，还可以督促学生认真书写每项作业，对自己从严要求。
加强语文作业评价，
提高作业兴趣
对学生的作业进行科学、全面的评价，能够起到激励教育的作用。因此，用“发展的眼光看孩子”是我对学生作业评价的指导思想。作业的评价功能重在帮助学生发现与发展潜能，促进学生整体发展。另外，在评价方式上，应提倡多元评价，避免单一、片面的评价，注重语文作业对学生成长的教育发展功能。定期对班级的优秀作业进行展评，提高学生的兴趣，培养其良好的作业习惯，促进和加强对作业质量的有效评价与监督。
为了确保“双减”政策的有效实施，作为一线教师要迅速转变观念，不断加强作业改革研究，努力提升作业设计能力，切实减轻学生过重的课业负担，使“双减”政策惠及千家万户。
（作者单位：陕西省西安市碑林区建国路小学）