我国基础教育教学的重要根基性科目之一是小学语文，而语文教学是小学语文实施的重要手段与基本途径。小学是学生学习生涯的开始，是打好学习基础的阶段，对学生学习力的培养有着基础性的作用。随着“双减”政策的出台，周末排得满满当当的培训班消失了，“双减”在为学生减负的同时，也给老师带来了新的挑战。
　　学习力包括学生学习动力、能力和毅力三个方面。“双减”下，小学语文教学中学生的学习力如何更好提升？我认为学习力是保证学生学习效率的关键因素，也是素质教育的基础。在小学语文教学中高效提升学生的学习力，能有效促进学生人文素养的发展，为学生今后在语文学习过程中可持续发展打下良好的基础。
 　 以生为本，注重培养学生自学能力
　　小学阶段，每一个学段学生的学习能力是不一样的，同一个学段学生的学习力是有差异的。老师要想方设法根据学生的学习力组织教学，准确掌握每一个学生现有的学习力。同时，老师需注重培养学生自学能力，培养学生预习自学的习惯。在让学生自学前，老师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，还要教给学生自学的方法。学生在自学前，老师要抓住知识点，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。
　　在学生自学时，老师还需做好两方面的引导：一是督促学生按照老师的要求自学，确保完成自学任务，及时表扬表现好的学生；二是老师和学生直接交流，通过询问、提问、讨论等形式了解学生自学中的疑难问题，对主要问题进行详细梳理和归类。
　　以学定教，着重提高学生课堂效率
　　在小学语文教学中，每一堂课都有相应的教学重点以及教学难点，但随着学生学习能力的不断转化，老师的课堂教学重点、难点可能会发生变化。这样，老师就要根据学生的学习能力调整教学重点、难点。
　　学生课堂学习习惯的好坏与教学质量密切相关。在传统的课堂教学中，肤浅、狭隘的思维问题充斥课堂，学生虽置身其间却得不到一定的脑力激荡，没有思维乐趣，学习气氛沉闷。所以在语文教学中我大多会采用复述课文、讲故事、描述生活实际、对话表演等形式加强学生在课堂上说话的能力，提高课堂教学效率。
　　以乐促学，不断激发学生创新思维
　　在日常的语文教学中，引入多种形式的竞赛活动，对学生思维的开发很有帮助，同时还可以提高学生的注意力、记忆力。丰富语文学科和教学的紧密联系，不仅增添了以乐促学的兴趣，还促进了学生的全面发展。
　　课改之前，课堂说话练习基本都是老师让学生说什么，学生便说什么，没有增加学生自己的想法和思维。随着社会对人才需求的不断变化，现在更需要有表达能力和创新思维的人。因此在课堂教学中进行说话训练时，老师应当鼓励学生解放思想，让学生轻松地交流和对话，鼓励学生大胆思考，提出自己的疑问。在语文教学中，老师应引导学生大胆地抒发自己的想法，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得学习是无止境的。这样的课堂才能真正让学生的思维在讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机，让学生自然而然得到很大提升。
　　教育无止境，教学无定法。在“双减”形势下，提升学生的学习力使小学语文教学面貌焕然一新，这对语文老师的教学能力提出了新的要求。小学语文老师应该勇于尝试、积极探索、广泛交流，突破传统教学限制，全面培养并提升学生的学习力。
　　（作者单位：陕西省延安市安塞区建华镇中心小学）