随着计算机技术和学校硬件的发展，大多数中小学校已经具备在课堂中使用多媒体教学的条件。多媒体教学已成为评价学校是否具备现代化教学条件的一个标准，以及评价教师一节课质量的重要因素。现阶段中小学教师已经能非常熟练地制作、使用PPT，但PPT只是课堂教学的一种辅助手段，并不是教学的全部，滥用PPT同样会给教学带来一些隐患，因此，如何合理使用PPT才是教学的关键。
　　不要过度使用PPT
　　相比传统的教学模式，现代教学中PPT具有信息量大、内容丰富多彩、形式多种多样、学生问题能及时反馈等特点，很大程度上活跃了课堂气氛，提高了教学效率。PPT的呈现方式让学生“脑、眼、口”等多器官并用。但同时，满堂灌PPT也已经成为一种普遍的现象，很多时候教师和学生已经不是课堂的主宰者，教师也不是课堂的引导者了。一节课的内容制作成的PPT多则四十多张，少则二十多张，平均一张幻灯片学生不仅要在一分多钟看完，同时还要听教师的飞速讲解，以及奋笔疾书地记录笔记，学生往往是看得眼花缭乱，听得稀里糊涂，甚至放弃笔记的记录，根本没有过多的时间去思考问题，很大程度上在看“热闹”。此外，PPT的内容是提前设计好的，在教学过程中一些教师往往会照本宣科，缺乏和学生的交流，课堂问题生成的灵活性和随机性也大大降低，使得教师受制于PPT固有框架的限制，教师失去了课堂的引导地位，变成了PPT的使用者。我认为，教师不能过度依赖PPT及滥用PPT。教师应在使用PPT的同时合理利用板书，毕竟每张PPT呈现给学生的时间有限，而板书可以长时间停留在黑板上，这样可以让学生对整堂课的知识体系有一个完整的视觉停留及思考，两者相得益彰，优劣互补。
　　PPT的内容不能过于“华丽”
　　PPT软件提供了强大的创作工具，它有着多种绚丽的模板、自定义动画、动作设置、FLASH和视频播放等功能。有些教师在PPT的制作上花费的精力和时间远超过对教学内容和教学对象的剖析，每张PPT的色彩、动作、切换等设置极尽“华丽”，虽然很大程度吸引了学生的注意力，但同时学生也会“眼花缭乱”，对知识点的学习无暇顾及。我认为，这种“华丽”的外表已经成为PPT的“赘肉”，无疑是舍本逐末。教师大可不必太在意PPT的外表，应注重PPT的内容，PPT能简洁说明问题，给学生视觉上的清晰展示就足够了。
　　抵制PPT一味“拿来”
　　现在中小学教学任务繁重，除了上课外，再加上批改作业、学生答疑、学科研讨等，教师备课的时间已经很少，尤其数学、语文、英语等学科每天都有新的教学内容，这种情况下，教师即使制作很简单的PPT也已经是不可能的事情。因此，大多数教师就直接从网络下载PPT，经过粗劣的加工就直接用于课堂教学了。我们知道，PPT的内容反映了一个教师的教学思路和教学过程，每个教师常年的教学已经形成了自己的风格和模式，网络PPT难免会和自己的教学思维和教学习惯发生冲突，甚至出现课堂教学语言不流利等尴尬局面。因此，长期使用网络下载的PPT是不可取的。我认为，教师可根据自己的备课时间、备课内容、备课对象，有选择性地制作PPT，并不需要每一节课、每一部分知识都必须制作成PPT。同时，也可利用网络PPT中现有的图片、FLASH等。这样既能节省时间，又能按照自己的教学思维使用PPT。
　　随着计算机技术的发展，现代教育理念、教育过程、教育手段、教育模式都发生着巨大的变革。但我们必须清醒地意识到PPT只是教学中的辅助工具，不能让它在课堂上超过教师的作用，不能因为有了PPT教师就从课堂上解放出来，反而这项技术的应用是对教师的要求更高了。
　　（作者单位：山东省滕州市姜屯镇姜屯中学）