“双减”是为学生和家长减轻教育负担、强化学校教育的政策指引，这对教师来说是一场教育改革，要重新组织课堂，调整教学方法。作为道德与法治课教师，如何才能走进学生心中，做到真正的价值引领而不是观点灌输，让这门课程有温度呢？
　　首先，教师要与时俱进，认真学习，做好引领。作为一线道德与法治课教师，必须树立终身学习的目标，与时俱进，学习先进的教育理念，坚决贯彻党的教育方针，做好学生引领工作。道德与法治课教师要结合课本、关注时政，发挥学科特色和优势，在引导学生学习显性知识、提升能力的同时，洞悉所处的时代与环境的气息和精神，聚合育人效力。在观念确立和价值观形成等隐性知识方面为其产生有益而久远的影响，也为国家培养出具有热爱祖国、勇于探究的创新精神与实践能力的建设人才。
　　其次，提高课堂效率，培养学生高效学习的能力。课堂效率的提高程度主要表现在教师对教材的学习挖掘、教学过程的设计、课堂引领以及评价中。教师要找准重点、理清难点，设计教学时才能条理清晰、突出重点、突破难点，做到课堂上学生快速、准确地掌握知识，起到事半功倍的作用。
　　提高教学设计的专业性，减少低效的事务性活动，落实大概念引领下的单元主题教学设计。结合思政课大目标、低起点、近距离、长效应的育人方法和学生的实际情况，教师备课时要明确单元教育主题的内容，以及单元主题下的每一篇课文的教育内容是如何引导学生认识生活和社会的。接着梳理单元知识结构图，构建单元教学结构图。备课时要设计好课前调查、课堂知识拓展、课后能力培养。让道德与法治课学科核心素养在课堂教学中落地，真正做到将立德树人根本任务融入培养合格公民的每一个教育细节中，让学生在日常生活中健全人格，坚定理想信念。
　　再次，课堂活动中的艺术性，是引导和评价的完美结合。教师要通过课本中的内容，结合当地的实际情况，帮助学生解决生活中的问题，改变不恰当的生活方式，提升对生活的认识，树立正确的态度和价值观。道德与法治课具有较强的抽象性和思辨性，要优化教学方式，将学习内容和学习活动融为一体，从学生立场出发，以学生能接受的方式走进学生心中，涵养家国情怀，奠定其厚重的人生底蕴。
　　教学活动中，学生不仅是学习者，还是创新知识的贡献者。从学习者到知识贡献者的跨度是教学活动的难点，也是彰显高效学习的关键，突破的路径是评价引导。从多年的教学来看，学生不仅在乎教师的评价，还非常在乎同学们的评价，学生评价时，如果教师能再跟随着同学的评价进行点评，将会达到事半功倍的效果，甚至能为学生的终身发展奠定基础。
　  最后，教师要做好专业自我反思。教师业务水平的提升离不开校内外专家的高位引领，离不开教研组的文化建设。教师只有自我学习、自我实践、自我反思和自我成长才能做到课堂设计有序、语言简练精准，减缩没有深度的交流和无效活动，突显教学效益。
　　总之，道德与法治课教育的特殊性，要求教师必须从传授课程的实施者转变为课程的管理者、参与者、引领者，催生课堂变化，形成多育共存的课堂。让课堂育德、课堂启智、课堂立美、课堂健体、课堂创劳，完成课堂教学走向课堂教育的关键一步，实现育人本源，做好道德引领。
　　（作者单位：陕西省长武县实验小学）