培养小学生良好的书写习惯
写字不仅是小学生的基本技能之一，也是其语文素养的重要组成部分。加强对小学生良好书写习惯的培养不仅是小学语文教学的主要任务，也是提高学生素质的基本要求。那么，作为一名语文教师应如何引导小学生养成良好的书写习惯呢？笔者认为可以从以下四方面入手。
标准姿势，书写前提
在语文教学实践中可以发现，大多数一年级学生在学前教育基础上可以写简单的汉字，但很多学生的坐姿和书写姿势是错误的。正确的书写姿势不仅是写字的前提，也是学生健康成长的重要方面，因此正确的坐姿是书写的第一步。在一年级第一学期，笔者将规范学生的书写姿势作为小学生的一个重要习惯来培养。在课堂上利用多媒体向学生展示正确的坐姿和握笔姿势，引导学生仔细观察、正确记忆，并将图发给家长，动员家长注意学生在家中的书写姿势是否符合要求。
榜样示范，引领书写
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师在教学中要起到榜样示范作用，低年级学生模仿性较强，教师的示范便是课堂直观教学的最佳手段。因此，在备课时，笔者会提前多次练习所教汉字，努力熟悉每个汉字的结构以及课堂上需要突破的难点。在黑板上板书时，我也会规范地书写汉字，让学生可以直观地感受到运笔的轻重缓急以及田字格中的汉字结构。
培养兴趣，促进书写
研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的组成部分，兴趣是最好的老师。教师应根据小学生的心理特点，在“激发兴趣”环节上下功夫，做到“先熏陶后写字”，在实际教学过程中笔者尝试了以下措施：
1.竞技比拼，激发热情
在课堂上，笔者开展了多种与写字相关的活动，如“写字之星”“书法比赛”“作业展示与评价”等，以激发学生的写字兴趣，让学生在活动中掌握写字的方法，进而提高书写能力。在一系列写字活动的影响下，学生们很快就形成了以写一手好字为光荣的良好氛围。
2.联想激趣，培养兴趣
语文课程标准提到，小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。对于低年级学生来说，笔者认为联想是一种很好的方式。例如在教授“伞”字时，可让学生观察字形并思考它像什么。有的学生说它看起来像蘑菇，也有学生说它看起来像一棵大树。通过这些丰富的想象和生动的思考，学生们不仅可以感受到汉字的结构美，还会对抽象的字形感兴趣。
3.展示激趣，激发活力
班级里的“优秀家庭作业专栏”是学生们喜欢逗留的地方，在写字前表扬最近一次家庭作业做得好的学生，并用投影仪进行展示，同时在“优秀家庭作业栏”中为取得进步的学生开辟一个角落，让他们看到自己的进步。这些教学方法极大地激发了全体学生的写字兴趣，提高了其写字的主动性和积极性。
关注细节，培养习惯
低年级的学生正处于语文学习的初级阶段，除了以上方法，笔者在课堂上让学生从细节入手，培养其良好的写字习惯和姿势。例如在教“牛”字时，首先让学生谈论它跟“午”的区别，然后再让学生学会读帖，即观察汉字的结构，特别注意水平和垂直中线的笔划，在范写时对一笔一画的空间布局占位和每个部分的轻重都进行详细演示。通过观看教师的书写示范，学生们可以感受汉字的美并建立起写好汉字的信心与愿望。
对于小学生来说，培养其良好正确的写字姿势和良好的写字习惯并非易事，因为正确的写字姿势和良好的写字习惯不是一朝一夕养成的。作为教育者，我们应该培养学生良好的写字习惯，不断激发其写字兴趣，注重教学细节，使学生语文素养全面提升。
（作者单位：陕西省西安市未央区杨善寨小学）
标准姿势，书写前提
在语文教学实践中可以发现，大多数一年级学生在学前教育基础上可以写简单的汉字，但很多学生的坐姿和书写姿势是错误的。正确的书写姿势不仅是写字的前提，也是学生健康成长的重要方面，因此正确的坐姿是书写的第一步。在一年级第一学期，笔者将规范学生的书写姿势作为小学生的一个重要习惯来培养。在课堂上利用多媒体向学生展示正确的坐姿和握笔姿势，引导学生仔细观察、正确记忆，并将图发给家长，动员家长注意学生在家中的书写姿势是否符合要求。
榜样示范，引领书写
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师在教学中要起到榜样示范作用，低年级学生模仿性较强，教师的示范便是课堂直观教学的最佳手段。因此，在备课时，笔者会提前多次练习所教汉字，努力熟悉每个汉字的结构以及课堂上需要突破的难点。在黑板上板书时，我也会规范地书写汉字，让学生可以直观地感受到运笔的轻重缓急以及田字格中的汉字结构。
培养兴趣，促进书写
研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的组成部分，兴趣是最好的老师。教师应根据小学生的心理特点，在“激发兴趣”环节上下功夫，做到“先熏陶后写字”，在实际教学过程中笔者尝试了以下措施：
1.竞技比拼，激发热情
在课堂上，笔者开展了多种与写字相关的活动，如“写字之星”“书法比赛”“作业展示与评价”等，以激发学生的写字兴趣，让学生在活动中掌握写字的方法，进而提高书写能力。在一系列写字活动的影响下，学生们很快就形成了以写一手好字为光荣的良好氛围。
2.联想激趣，培养兴趣
语文课程标准提到，小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。对于低年级学生来说，笔者认为联想是一种很好的方式。例如在教授“伞”字时，可让学生观察字形并思考它像什么。有的学生说它看起来像蘑菇，也有学生说它看起来像一棵大树。通过这些丰富的想象和生动的思考，学生们不仅可以感受到汉字的结构美，还会对抽象的字形感兴趣。
3.展示激趣，激发活力
班级里的“优秀家庭作业专栏”是学生们喜欢逗留的地方，在写字前表扬最近一次家庭作业做得好的学生，并用投影仪进行展示，同时在“优秀家庭作业栏”中为取得进步的学生开辟一个角落，让他们看到自己的进步。这些教学方法极大地激发了全体学生的写字兴趣，提高了其写字的主动性和积极性。
关注细节，培养习惯
低年级的学生正处于语文学习的初级阶段，除了以上方法，笔者在课堂上让学生从细节入手，培养其良好的写字习惯和姿势。例如在教“牛”字时，首先让学生谈论它跟“午”的区别，然后再让学生学会读帖，即观察汉字的结构，特别注意水平和垂直中线的笔划，在范写时对一笔一画的空间布局占位和每个部分的轻重都进行详细演示。通过观看教师的书写示范，学生们可以感受汉字的美并建立起写好汉字的信心与愿望。
对于小学生来说，培养其良好正确的写字姿势和良好的写字习惯并非易事，因为正确的写字姿势和良好的写字习惯不是一朝一夕养成的。作为教育者，我们应该培养学生良好的写字习惯，不断激发其写字兴趣，注重教学细节，使学生语文素养全面提升。
（作者单位：陕西省西安市未央区杨善寨小学）