中学英语教材中本土文化的教育意义
英语课必须要守好自己的责任田，学生要正确认识世界和中国，必须有正确的世界观和价值观。架起世界与中国连通桥梁的英语教育，必须符合国家和民族的利益，让学生通过英语教育树立文化自信，这也是基础教育阶段英语思政的基本目标。因此在了解西方文化的同时，必须通过各种形式和途径，讲好中国故事，发出中国声音。
英语教材中的本土文化
英语教育既是语言教育也是文化教育，英语教育中的文化分为本土文化、目的语文化和国际文化，其中本土文化就是中国文化。
语言的社会属性，要求我们在英语教学中要注重价值观的引导。然而语言的文化属性决定了英语学习必定会让学习者受西方文化的影响，如果对此不做客观理性的分析和评价，容易导致学生一味崇尚西方文化和理念，忽视甚至误解本土文化和价值观念。
研究的必要性
1.西方思想与价值观念的强势渗透
改革开放以来，西方的价值观与生活方式已经渗透并影响到我国人民生产与生活的各个领域，甚至在很多时候出现了极端媚外的价值观以及生活观念。
2.教材中的文化理念与现实有所脱节
随着中国政治、经济、文化等各个领域的快速发展，我国很多方面已经走在世界前列，然而作为培养下一代人才的载体——教材，却并未紧跟时代发展的步伐。如中学英语教材中很多篇幅还在教授如何使用电脑发邮件以与他人取得联系，这与我国民众已广泛使用智能手机有严重脱节现象，不能客观反映当前我国人民的生活现状。
3.培养全球视野新人的需求
我们需要有全球视野的新青年作为国家的后备力量和形象代表。然而在当前的教育教学中，尤其是中学教育阶段培养具有科学思辨能力、文化自信和全球视野的新一代青年，这一艰巨而光荣又迫在眉睫的任务需要广大教师深刻思考并付诸行动。
实施策略
1.重视并加大教材中本土文化教育的力度
英语教育要集语言教育、思维培养、文化教育为一体。然而现实教学大多数一味地强调语言知识输入与语言技能训练，对语篇中的文化内涵经常是一带而过。2022年版义务教育英语课程标准中，提倡教师要注重发展学生的多元思维和文化素养，这需要教师在教学过程中建立语言教学与文化教学相关联、语言与文化相融合的英语教学体系。广大教师要潜心研读教学标准，体会其深层次的教育目标，进而指导自己的教育教学实践。
2.切实利用好现行教材中本土文化语篇
现行的中学英语教材中，出现了不少中国文化元素，如冀教版九年级第二单元GreatPeople中介绍了对世界科学、文化领域作出伟大贡献的人物，包括我国科学家袁隆平院士。再如冀教版七年级下册第一单元ATripToTheSilkRoad中呈现了大量关于丝绸之路上我国各个重要站点以及主要城市的风土人情、人文景观的介绍。以上语篇都能体现我国本土文化以及价值理念，如果能利用好这些素材，是对本土文化很好的宣扬和传承。
教师要利用教材中相应的英语素材进行平行文本扩展，这样既丰富了教学内容，也结合了学生国内生活实际。广大一线教师要有高度的敏锐性，大胆尝试，但要注意把握好扩展的广度和深度，不能偏离主题。
3.更正教材中部分作品价值观判断误导的现象
中学英语教材中通常会介绍英语国家校园生活丰富多彩、轻松又人性化的一面，然而在涉及中国校园学习生活时，总是体现出学习作业负担重、学习内容枯燥乏味的一面，这样很容易导致学生否定中国的教育教学制度。这些语篇传递的信息是不完整的、片面的，会产生严重的误导效果。这就需要我们广大教师仔细研读教材，特别是在体现中西方文化差异和生活形态话题上要客观、科学地分析并培养学生的思辨能力。
4.教师做好自我能力的提升
课本是教学的载体，教师是知识的解读者，是文化与价值观的传播者。教师的思政水平与文化素养在很大程度上决定了学生的学习效果。要想做好大思政背景下的本土文化传承与发扬，我国英语教师的西方文化批判性思维意识有待提高，中国文化英语表达水平要跟上，中国文化素养必须提升。教师要有宽阔的视野、深度的思想，要真正做到教材不是教师的世界，世界才是教师的教材。
新时代，中学英语教学中的本土文化教育应当在大思政的前提下进行，只有明确新时代中国特色社会主义教育的终极目标，才能真正做到培养具有全球视野的中国新青年。
（作者单位：陕西省汉中市龙岗学校）
英语教材中的本土文化
英语教育既是语言教育也是文化教育，英语教育中的文化分为本土文化、目的语文化和国际文化，其中本土文化就是中国文化。
语言的社会属性，要求我们在英语教学中要注重价值观的引导。然而语言的文化属性决定了英语学习必定会让学习者受西方文化的影响，如果对此不做客观理性的分析和评价，容易导致学生一味崇尚西方文化和理念，忽视甚至误解本土文化和价值观念。
研究的必要性
1.西方思想与价值观念的强势渗透
改革开放以来，西方的价值观与生活方式已经渗透并影响到我国人民生产与生活的各个领域，甚至在很多时候出现了极端媚外的价值观以及生活观念。
2.教材中的文化理念与现实有所脱节
随着中国政治、经济、文化等各个领域的快速发展，我国很多方面已经走在世界前列，然而作为培养下一代人才的载体——教材，却并未紧跟时代发展的步伐。如中学英语教材中很多篇幅还在教授如何使用电脑发邮件以与他人取得联系，这与我国民众已广泛使用智能手机有严重脱节现象，不能客观反映当前我国人民的生活现状。
3.培养全球视野新人的需求
我们需要有全球视野的新青年作为国家的后备力量和形象代表。然而在当前的教育教学中，尤其是中学教育阶段培养具有科学思辨能力、文化自信和全球视野的新一代青年，这一艰巨而光荣又迫在眉睫的任务需要广大教师深刻思考并付诸行动。
实施策略
1.重视并加大教材中本土文化教育的力度
英语教育要集语言教育、思维培养、文化教育为一体。然而现实教学大多数一味地强调语言知识输入与语言技能训练，对语篇中的文化内涵经常是一带而过。2022年版义务教育英语课程标准中，提倡教师要注重发展学生的多元思维和文化素养，这需要教师在教学过程中建立语言教学与文化教学相关联、语言与文化相融合的英语教学体系。广大教师要潜心研读教学标准，体会其深层次的教育目标，进而指导自己的教育教学实践。
2.切实利用好现行教材中本土文化语篇
现行的中学英语教材中，出现了不少中国文化元素，如冀教版九年级第二单元GreatPeople中介绍了对世界科学、文化领域作出伟大贡献的人物，包括我国科学家袁隆平院士。再如冀教版七年级下册第一单元ATripToTheSilkRoad中呈现了大量关于丝绸之路上我国各个重要站点以及主要城市的风土人情、人文景观的介绍。以上语篇都能体现我国本土文化以及价值理念，如果能利用好这些素材，是对本土文化很好的宣扬和传承。
教师要利用教材中相应的英语素材进行平行文本扩展，这样既丰富了教学内容，也结合了学生国内生活实际。广大一线教师要有高度的敏锐性，大胆尝试，但要注意把握好扩展的广度和深度，不能偏离主题。
3.更正教材中部分作品价值观判断误导的现象
中学英语教材中通常会介绍英语国家校园生活丰富多彩、轻松又人性化的一面，然而在涉及中国校园学习生活时，总是体现出学习作业负担重、学习内容枯燥乏味的一面，这样很容易导致学生否定中国的教育教学制度。这些语篇传递的信息是不完整的、片面的，会产生严重的误导效果。这就需要我们广大教师仔细研读教材，特别是在体现中西方文化差异和生活形态话题上要客观、科学地分析并培养学生的思辨能力。
4.教师做好自我能力的提升
课本是教学的载体，教师是知识的解读者，是文化与价值观的传播者。教师的思政水平与文化素养在很大程度上决定了学生的学习效果。要想做好大思政背景下的本土文化传承与发扬，我国英语教师的西方文化批判性思维意识有待提高，中国文化英语表达水平要跟上，中国文化素养必须提升。教师要有宽阔的视野、深度的思想，要真正做到教材不是教师的世界，世界才是教师的教材。
新时代，中学英语教学中的本土文化教育应当在大思政的前提下进行，只有明确新时代中国特色社会主义教育的终极目标，才能真正做到培养具有全球视野的中国新青年。
（作者单位：陕西省汉中市龙岗学校）