随着“双减”政策的落地，对课后作业的设计提出了“减负、提质、高效”的总体要求。如何更好地布置作业，是提高教学质量的关键所在，更是培养学生兴趣爱好、提高学生综合素质的重要渠道。如何才能更好、合理地给学生设计高效作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到很好的效果？通过实地观察和实践，我认为应从以下几方面入手：
　  教师要分类分层设计作业
　　作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这样既能保证让学生能按时完成作业，也能发展他们的智力。因此，教师要分别设计基础类、提高类、创新探索类作业供学生选择。决不能一概设计，要切实减轻课业负担，坚持优等生要“吃得饱”，中等生要“吃得好”，学困生要“吃得少”的原则。在设计作业时，我依据班级学生实际学情，将作业分为A、B、C三类，布置给不同层次的学生，其中A类作业包含书面作业和创新探索作业，B类作业包含书面作业和提高作业，C类作业只是基础性作业，不同层次的书面作业难度、梯度上要有所区别。
　　教师要多形式、多种类设计作业
　　教师要精心设计多形式、多种类作业，可采用书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等多种形式，力求做到相得益彰，让学生在做作业的过程中体验成功与快乐。
　　在学生平时的各类作业和实际教学中，教师要及时发现存在的问题，并精心讲评作业，总结出作业的优点与不足并加以鼓励，以此作为提高作业质量的重要手段。我结合学生实际，开展了“双减落地周末不打烊”系列实践作业。如开展红色研学实践、寻访身边优秀党员、制作树叶贴画、读诗文观影片等作业，各类作业均有明确要求和任务，并及时对学生的作业进行评价，对于完成好的学生进行奖励，不足的地方提出意见和建议。
　　教师要规范设计作业内容
　　作业内容设计上要符合课标、教材要求，提倡设计有利于学生创造性学习、能力提升和实践操作的作业，杜绝重复作业和机械性作业。
　　重复机械性作业，极易让学生失去兴趣，还可导致学生不按时完成或者不想做作业，影响学生的全面发展和教育教学质量。
　　作为一线教师，一定要明白作业设计的重要性和必要性，并要在日常教学中加强调研，掌握每位学生的真实情况，做到按需定制作业。还可以通过走访家长、社区，掌握第一手资料，设计出符合家情、社情的作业，进一步提高作业的实效性。如我针对家长普遍反映的学生在家和在校表现不同的现象，及时设计开展了“谁是最孝顺的孩子”“谁是最有自理能力的孩子”等活动。又如社区进行全员核酸检测时，我选出部分思想素质高、责任心强的学生到社区志愿服务进行社会实践，履行好一个公民应尽的责任和义务。
　　作业设计看似是小事，实则意义重大。设计作业是提高教学质量不可忽视的重要环节，对于怎样高效设计作业，可谓仁者见仁，智者见智。作业设计这一教学环节还有待更多教师不断完善、真正落实，使其在整个教学过程中发挥应有的作用。多动脑筋、合理有效，真正达到在减轻学生课业负担的基础上，提升教学效果、提高学生创新意识和实践能力的目的。
　　我们应该立足核心素养，深挖文本，根据学生真实情况，除了自身探索外，还应充分发挥教研团队的力量，设计符合本地教材、本校学生的高质量作业，以“双减”政策为动力，敦促教师自我成长，真正实现减负增效。
　　（作者单位：陕西省三原县陵前镇中心小学）