数字课堂教学中，利用文字、图像、声音以及动画等多媒体教学，可以使课堂内容生动化、趣味化，从而调动学生参与课堂的积极性，引发学生对数学的思考。学生在课堂中的主动性增加，将使课堂气氛活跃，同时网络的使用，能够让学习途径更为畅通，从而达到提高学习效果的目的。
 　 一、数字课堂资源应用首先应建设优质的数字资源库，搭建共享平台
　　数字课堂资源要求内容优质、严谨。目前，数字课堂资源网上很多，但我们在下载使用时会发现有文字和知识方面的错误，对尚处于学习阶段的学生来说，有时会起反面作用。所以我们要根据初中数学课堂教学实际需要，结合义务教育初中数学课标和教材，利用多媒体软件开发制作优秀的数字课堂资源，供一线教师结合教学实际，在教室单机演示或多媒体网络教室中直接使用或修改重组后投入使用。同时可借助网络平台实现资源共享，最终为扎实开展优质、高效的初中数学教学提供服务。
　　搭建共享平台能更好地发挥数字课堂资源的效能，在平台建设上，要做好以下几点：
　　1.平台建设要符合“教育+互联网”的改革方向，能辅助教师教学，促进学生学习；
　　2.教师能制作规范、实用的学习任务单、教学课件、微课等；
　　3.师生能娴熟地使用现有的设施设备和可选择的互动平台；
　　4.师生能对网络教学资源进行选择使用。
 　 二、数字课堂资源应用需要构建信息技术与初中课堂融合的教学模式
　　构建信息技术与初中课堂融合的教学模式，有利于找到教与学之间的契合点，更高效地发挥数字资源应用的有效性。
　　在构建课堂教学模式上应做到以下几点：课堂形态要有利于落实以生为本、以学为本等先进理念；课堂基本流程要体现“自学—点拨—实践”这一基本思路；课堂环节要追求科学、简洁、易行、有效；课堂氛围要民主、平等、和谐，实现智慧共享、教学相长。
　　三、数字课堂资源应用要着重培养学生的数学学科核心素养
　　初中生的思维正处于由形象思维为主向逻辑思维为主的过渡阶段，初中数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。它解决了传统教学模式中信息贫乏、形式单一的问题，拓宽了教学的空间。在教学中，恰当应用数字资源，以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情境，使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，发挥学生主体性，培养学生的数学学科核心素养。
　　如教学“截一个正方体”一课时，可用几何画板制作课件，让学生直观感受正方体的不同截面形状。还可利用几何画板将几何体的切割、移动、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。
 　 四、数字课堂资源应用要注重提升教师的信息技术应用能力
　　教师在应用数字课堂资源的过程中，要确立新的课程观、教师观、学生观、教学观，这需要教师加强学习，提升信息技术的应用水平。
　　一要加强培训，从理论上提高对信息技术应用的认知，在实践中提升数字课堂资源的应用水平。二要革新教学观念，为学生提供自主深度学习的时间、空间和资源，注重培养学生的合作能力和探究能力。三要开展听评课活动，加强课堂教学问题反思，针对实践应用中的问题进行研讨。四要开展优秀资源评比活动，激励教师应用创新。
　　依托数字课堂资源进行教学，为学生带来了很多便利，切实提高了课堂教学质量。但是，目前资源的不均衡性、网络环境下的数学课在实际操作中存在的局限性，使数字课堂资源的应用受到一定限制，我们应该始终摆正信息技术教学的辅助位置，不断探索数字课堂资源在初中数学教育教学中的应用，发挥其效能。
　　（作者单位：陕西省渭南市实验初中）