“双减”政策旨在通过减少作业总量、杜绝课外补习，减轻学生的学习负担，提升学生的学习质量与学习效率。我结合自己多年的教学经验，谈谈如何在“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率。
 　 一、游戏教学引领快乐学习，减轻学习压力
　　教师应立足小学生的实际情况，根据其兴趣、爱好、学习潜能设计趣味化的教学方案，通过寓教于乐的方式让学生快乐学习，提高学习效率。教师可设计趣味游戏，通过游戏集中学生的注意力，使其主动探究数学知识，加速其对概念、理论的理解与吸收。
　　以人教版二年级下册“图形的运动”一课的教学为例，教师在讲解“平移和旋转”的相关知识点时，组织学生在课上玩“大风车”游戏：教师使用正方形彩纸、铅笔、大头钉制作简易风车，在讲台上展示风车的玩法，让学生观察。在引起学生兴趣后，教师将风车交给学生，让学生通过跑、吹等多种方式让风车转动。这个游戏隐藏了“旋转”的相关知识，学生在吹风车的过程中观察到风车转动，这时教师再讲解“旋转”的相关知识，可以进一步加深学生对知识的理解，更好地吸收知识。
　　二、精减习题引领高效练习，减轻学习负担
　　教师布置过多同质化习题是造成学生学习负担过重的主要原因。“双减”政策下，教师应让学生在课上完成基础练习、应用练习，减少课后作业量，从而减轻学生的课后学习负担。由于小学数学课堂教学时间有限，教师应精减练习题目，多挑选具有代表性的、能够充分巩固学生所学知识的典型题目进行精练精讲，实现小学数学教学的减负与增效。
　　以人教版四年级数学下册“小数的意义与性质”一课教学为例，这一课的主要教学目标在于让学生理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起大小变化的规律，使学生学会用四舍五入法保留一定的小数数位。基于此，教师在完成基本知识教学后，精选习题进行课上练习：（1）把1米平均分为1000份，这样的一份是几分之几米？用小数怎样表示？（2）0.06吨、0.0179米的意义是什么？（3）5.25是由几个1，几个0.1，几个0.01组成的？（4）5.02千米约等于多少千米？4.98吨约等于多少吨？
　　通过设计不同类型的问题让学生充分回顾所学知识，并应用所学知识当堂解决数学问题，有效巩固课堂所学。
 　 三、分层教学引领深度学习，提升学习效率
　　“双减”政策中提出分层教学。根据政策要求，教师应调整“一刀切”教学方案，为不同的学生量身定制教学方案，使不同层次学生都能在课堂学习中获得提高，从而增强其学习效果。
　　以人教版五年级数学下册“因数与倍数”一课教学为例，教师根据学生的学习基础、学习能力制订三级教学目标：（1）让学生掌握因数、倍数、质数、合数的概念；（2）让学生掌握2、3、5倍数的特征；（3）让学生学会应用因数、倍数等知识点。根据分层教学目标，教师引入分级教学内容：首先，多媒体展示飞机图片，让学生在图片的帮助下认识倍，理解2×6=12中2是12的因数，6也是12的因数这一概念；其次，教师板书15÷3=5，让学生讨论谁是谁的倍数？谁是谁的因数？培养学生的逆向思维；最后，教师提出问题：18的因数中，最小的是几？最大的是几？36的因数有哪些？你是怎样找的？通过提出问题发散学生的思维，使其应用所学知识解决数学问题，在边学边练的过程中巩固不同层次学生学习基础。
　　教师根据班级中学生的实际情况设置分层教学目标，并根据目标展开知识讲解、课上讨论、习题练习等系列教学活动，循序渐进地让学生接触不同层级的教学内容，进一步增强学生的学习成效。
　　综上所述，落实“双减”政策，践行减负增效，小学数学教师要从不同角度出发探究提升课堂教学效率的方法，通过多种方式增强课堂教学成效，减轻学生课后学习负担，全面提升学生的学科核心素养。
　　（作者单位：陕西省洛南县柳林小学）