随着我国新课程标准体系工作的不断推进和相关政策要求的逐步体现，传统教学模式下单一的课堂讲述式教学已不具备普适性，同时极大地限制了教师的教学水平提升和学生的英语学习习惯养成。基于思维能力培养在英语阅读学习过程中的重要导向作用，思维导图作为学生认知和开展学习活动的思维工具，在学生的阅读理解学习过程中能帮助引导学生进入学习状态，启发学生开展学习和认知，达成学习目的。
　　思维导图融入小学英语教学的意义
　1.帮助提升学生学习积极性英语阅读作为小学英语学习阶段的重点和难点，对于学生的语言认知能力和语言知识储备均提出了一定的挑战。部分学生由于自身较弱的知识水平，容易对英语阅读理解问题和相关学习产生抵触和厌烦心理。思维导图作为学生的重要思维工具和学习认知模式，能帮助梳理学生的思维形式，引导学生正确理解文章含义，降低学生在英语阅读学习过程中的难度，提升积极性。在学生接触到一篇新的阅读材料时，基于阅读词语的数量和认知难度，部分学生会产生困惑和退缩心理。教师合理运用思维导图，对于英语阅读材料进行段落和段意的剖析，能帮助学生大致了解文章的结构特征，进而阶段性地开展对材料的梳理和阅读理解。
　　2.帮助学生总结阅读收获
　　思维导图的逻辑性和结构性特征与学生进行知识总结具备一定的结合可能性。在学生充分理解和学习一篇英语阅读材料之后，教师在课上充分讲解相关词语语义，学生需要在之后进行一定的词汇总结和收获记录工作，思维导图不同于以往单一和机械的笔记记录和复习工作，其能帮助学生以一种轻松愉悦的方式回顾和记忆在一篇阅读材料中的相关收获，让学生对新的词汇语法以段落形式进行归纳和整理，形成该篇阅读材料的组织架构。同时整理相关词汇释义，保证和提升学生的阅读学习效率。
　  思维导图融入
　　小学英语教学的策略
　　1.复杂长篇阅读材料的思维导图工具运用策略
　　某些篇幅较长、词汇量较为丰富的文章是小学阅读学习阶段的难点，同时也是帮助学生提升英语阅读水平和培养及发展英语阅读理解素养的重要机会。教师借助思维导图进行授课，在学生接触材料之前，借助思维导图对于文章的段落结构、段落大意进行梳理和介绍，运用图形和线段交融的方式为学生提供学习认知线索，帮助学生克服对于长篇阅读材料学习的畏难情绪，快速进入学习状态。
　　2.思维导图在阅读理解中的总结运用
　　教师运用思维导图，按照文章段落总结和归纳每一段的重点难点词汇以及相关具备参考性的语法知识，同时思维导图本身的逻辑性特征也对于学生有效学习和记忆起到促进作用。对于部分需要背诵的材料，思维导图的运用能够帮助学生更好地分析文章结构，理解文章内涵，降低背诵困难度，提升学生的学习效率。
　　3.思维导图在英语写作训练中的总结运用
　　写作训练作为英语教学过程的难点，综合考查了学生的词汇掌握水平和语言思辨能力。在正式开展写作训练时，学生需要预先进行写作的逻辑架构和词汇整理，这使得小学英语写作训练与思维导图的运用产生了可能性和必要性。教师可以考虑在写作训练过程中加入思维导图帮助开展教学。如在学生进行自我介绍的写作训练时构建思维导图，从姓名、年龄等基础性信息进而扩展到家庭附带信息，最终深化到梦想和喜好等深层次理念信息，引导学生将自身特点与家庭、未来规划相联系，帮助学生打开思路，完成写作训练。
　　4.利用思维导图进行总结复习
　　小学英语作为基础性学科，具有大量零散的知识点，需要学生进行合理有效的复习来巩固和达到学习效果。教师在进行复习指导时，可以通过思维导图帮助学生梳理知识点，引导学生串联知识点，形成符合学生个性和认知特点的思维导图。从单元结构起步，或是从教学结构起步，也可以考虑从写作训练、阅读理解和单词巩固等板块入手，梳理思维导图，帮助学生复习和巩固。
　　思维导图在英语阅读理解中的运用极大地节省了教师用于梳理和总结的时间，有效降低了教师的负担，提升了教师教学成效。因此，在开展教学活动时教师应充分整合英语阅读教学资源，合理运用思维导图，引导学生进行探究式学习，达到英语阅读教学目的。
　　（作者单位：陕西省渭南市临渭区渭河小学）