□萧然
　　中师毕业后，李龙梅先在重庆一所普通小学担任语文教师、副校长。2001年，因为倔强、坚韧的性格被组织选中，将她调任重庆市担任盲人学校副校长。巴掌大的学校，陈旧灰暗的教学楼，简陋落后的教学设备……这些都在李龙梅的预想之中，但盲孩子呆滞的面容，视障教学的简单重复枯燥，还是让这个有着十几年丰富经验的教坛老手始料未及。她决定先从“妈妈”这个角色做起，学生寝室没有独立卫生间，她和老师们就分头带孩子到自己寝室，为他们洗澡、理发；节假日里，她带着水果糕点，到学校里陪孩子聊天……
　　为了尽快适应教学，她把盲文字母表打印出来，贴在墙上，装进包里，利用一切空闲时间强化记忆，甚至把盲文带回家试着关灯摸读。她积极参加市教委、教育部组织的研修培训，如饥似渴地学习《视力残疾儿童心理与教育》等专业课程……让自己从一个特殊教育“门外汉”迅速成长为行家里手。
　　入读学校的盲孩子都常年住校，部分还患有智力障碍或自闭症等多重残疾，有强烈的孤独感、焦虑感，特别是因为看不到前途，普遍产生了严重的自卑感。李龙梅认为，视障教育的意义就在于点“草”成“花”，改变残疾孩子命运，让他们自食其力，有尊严地活着。2001年年底，她独自一人毅然北上，乘坐三天三夜的火车，慕名来到亚洲在特殊教育领域里办学规模最大、历史最悠久的长春大学，恳求合作支持。2002年，长春大学特殊教育学院在学校设立重庆远程教育基地，对学校高中教育进行远程辅导。为了解决高考学科教学师资力量不足的问题，她多次带着老师们到区内普通高中学校拜师学艺，请来市、区学科教研员对考点复习进行手把手专门指导。当年，首届4名盲孩子全部考入长春大学。迄今为止，学校已有几百名学生考入大学。
　　在普通教育领域有着丰富科研经验的她，还敏锐地意识到特殊教育领域普遍存在课程设置落后、人才培养单一化的突出问题，如何培养更自信、更阳光、更全面的视障残疾人，成为她苦思冥想的大课题。她以“突出‘特’字、以人为本、特教特办”为指导原则，根据盲孩子听觉、触觉相对发达的特点，重点打造音乐、体育、美工等特色课程，在艺术熏陶、体育锻炼中发掘潜能，在教育中实现心理康复，让残缺的生命绽放精彩。2020年，学校被重庆市教委命名为“重庆市义务教育阶段艺术特色学校”“重庆市中小学社会实践教育基地”。
　　为了给盲孩子创造更好的学习环境，李龙梅多次到市区教委、残联等争取支持。破旧的桌椅换成了防摔碰的崭新课桌，盲文图书馆、多媒体教室和电子阅览室陆续建起……硬件设施是基础，师资水平才是学校的核心竞争力，她请来学科教研员指导老师们践行新课程理念、改革传统教学方式，在学校刮起课改新风。她大力实施“青年教师励志优才计划”，着力培养特殊教育事业接班人。学校15名老师参加全国特殊教育新课程标准起草、修订及教材编写工作……
　　二十几年的辛勤耕耘，李龙梅收获了爱的回报，先后获得十多个荣誉表彰。面对荣誉，她一笑了之：“在生活中，能看到我的每一个孩子挺起胸膛的样子，就是我今生最大的欣慰！”