初中的历史老师告诉过我们，赢家总是有计划，输家总是有借口。每每想起这句话，就非常惭愧。我是一个对工作没有规划的教师，每次都是被学校的任务推着向前走。接手一个任务就会手忙脚乱一阵儿，完成任务可以稍微喘口气，不久又会被下一个任务推着走。我就是在工作的这种恶性循环中艰难求生的，但这实在不是一个聪明人该有的工作方式。要真正胜任工作，就应该从规划自己的生活开始，因此不妨从合理规划自己的暑假开始。
　　有时候，阻碍生命成长的也许并不是紧张、激烈的节奏，而是那些缓慢、渐进、难以察觉的舒适和悠闲。这就像温水煮青蛙一样，当我们适应了环境的舒适就很难再有逼迫自己挑战自我、突破自我的勇气。所以趁着暑假，我给自己定下了三个目标。
　　完成学习治疗师的课程学习
　　每当有家长向我反馈学生在家的学习状态，我也是一筹莫展，只能说些无关痛痒的话来鼓励或宽慰家长，同时在学校与孩子沟通、了解情况后想办法发力。但是效果并不是很明显，学生在学习上拖延、丢三落四、不专注的习惯并没有改变，课后的“开小灶”也只不过是隔靴搔痒，没有实质性的改变，只能暂时填补知识上的漏洞。不难发现，我的对策和治疗方式仅仅是处在“头痛医头，脚痛医脚”的浅层辅导，没有找到孩子学习漏洞的根源，也无法因材施教。直到看到了宋少卫老师的《学习治疗手记》这本书，才知道原来学生身上出现的种种学习问题都可以对应到学习系统中某个模块的漏洞和缺失。这让我找到了自己努力的方向，努力成为一名学习治疗师，帮助学生找到最适合自己的学习方法，完善学习系统，让他们热爱学习，热爱生活。
　　在假期前的一次班主任培训中，北京教育科学研究院班主任研究中心的赵福江主任指出了班主任区别于教师的专业素养——班级集体建设能力、学生发展指导能力和教育沟通协调能力，这也引发了我的思考。其中的学生发展指导能力也正是我所缺乏的，深感自己的能力不足，所以在暑假之前我报名参加了学习治疗师的初级课程，跟随团队和班级学习，按时完成学习任务。希望自己能够借助这个暑假完成初级课程，在学生发展指导能力方面能够有所提升。
 　 坚持读书与写作齐头并进
　　最近这一年我任教五年级，也送走了自己的第一届毕业生。我们普遍觉得小学高年级的学生较低年级的学生应该更加懂事，更易于沟通和管理，然而这一年，我感觉自己的工作只有“忙”和“累”。整天处于疲于应付的状态，也就更加缺乏专业的读书和写作。
　　很多时候想要写作，但拿过来一个话题，头脑中蹦出来的想法总是那些陈旧的、千篇一律的内容，再难有新的发现和感受。不知是到了写作瓶颈期，还是自己读书不深刻，写作的热情逐渐消退。但其实，教室里并不缺乏教育故事和教育案例，而是我的心在忙碌中变得麻木，没有敏锐地捕捉到学生心底里闪过的一丝灵光，也没有抓住那些不恰当的地方一探究竟。
　　这个假期，我准备在读写中充实自己，慢慢让自己的内心归于平静，细细回味与孩子们朝夕相处的瞬间，用细腻的笔触记录下属于我们之间的故事。争取每周读完一本书，每两天写完一篇文章。
　　扎实学好驾驶技术，早日拿证上路
　　去年炎炎夏日里，我满怀期待能够考取驾照，实现自己的自驾之梦。但过度自信和不扎实的基本功，导致我在科目二和科目三均遭遇了“滑铁卢”。这个暑假，我要在一个月内完成剩余两科目的考试，争取早日拿下驾照。
　　凡事预则立，不预则废。生活中，计划使我们能够按部就班地实践、学习。计划给人一种条理感与秩序感，同样给人以安全感。在暑假的开始，我制作了一个暑假计划表，把每天的作息时间进行梳理，把每天必做的项目罗列出来，做成便利贴，贴在电脑桌上，提醒自己。做完计划表，我还在几个重要的时间点设置闹钟，提醒自己及时完成任务，注意劳逸结合。
　　合理规划自己的时间，不要再做那个追着太阳奔跑的人，而要做自己的太阳。