□张 莉
　　随着立德树人根本任务与道德与法治课程的不断融合，小学教师开始调整以往的教学方式，期望学生在掌握基础道德与法治知识之余，形成高尚的品德素养，不断强化自身的综合素质。在实际教学中，教师应当基于道德与法治课程的特色，做好对学生的德育指导，促进学生高尚品格的发展。
　　细化目标内容，把握德育方向
　　教学目标是教师开展教育活动的指南，一般来说，教师会按照教学目标上的内容，进行课堂学习活动的安排，以便在实施过程中逐步满足目标的要求，切实提升教育实效。因此，在德育背景下开展道德与法治课程的教育活动时，教师要意识到教学目标的重要价值，主动在教学目标中明确德育方向，实现德育目标。
　　例如，在《传统美德源远流长》教学中，教师就可以通过教学目标的有效设计，帮助学生明确未来的学习方向。在设计目标前，教师先对教材和教育大纲进行分析，指出“爱国精神”等内容是本节课的教育重点，随后，教师设计如下教学目标。知识与技能：引导学生认识自强不息的美好品质，使学生了解“立己达人”的仁爱精神、“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神等。过程与方法：透过讲故事、小组交流等方式，引导学生认识我国的传统美德，传承我国的传统美德。情感态度与价值观：着力于构建美好的道德品质，帮助学生塑造健全的人格，树立爱国精神。
　　问题引领，启发德育思考
　　在课堂上，教师可以挖掘教材上的德育元素，并以提问的方式引发学生的思考，以便学生在探讨问题中，逐步汲取教材上的德育养分，从而在掌握道德与法治知识的同时，促进思维能力的发展和道德品质的成长。
　　比如，在《主动拒绝烟酒与毒品》教学中，教师就可以巧妙地发挥问题的作用，利用问题引发学生思考，教师先为学生设计“你对吸烟有什么认识？吸烟对身体的危害有哪些？”等问题，使学生在探讨这些问题中，对“吸烟有害健康”有一个明确的认识。随后，围绕“喝酒有害健康”的内容，教师为学生设计“喝酒会带来哪些危害？喝酒可能会导致身体出现哪些疾病？”等问题，促使学生基于上述问题的解答，完成对这部分知识的建构。紧接着，教师为学生展示一些有关吸毒危害的图片和新闻等，并让学生回答“吸毒带来了怎样的危害？吸毒对家庭有哪些影响？”等问题，让学生在分析中认识到毒品的危害。之后，教师再设计问题“通过本节课的学习，你有什么认识？”引导学生回顾本节课所学内容，认识到“远离烟酒、毒品”的重要性，养成良好的生活习惯。
 　 运用多媒体，强化德育意识
　　尽管道德与法治课程的教材上有许多德育元素，但是如果教师直接带领学生阅读课本，会降低学生的理解效果。对此，教师可以利用媒体技术为学生呈现道德与法治知识，学生通过直观画面，能够更好地理解其中的德育知识，从而增强对道德素养和良好习惯的认识。
　　例如，在《古代科技耀我中华》教学中，教师可以借助多媒体技术创设情境，增强德育渗透的效果。为了让学生认识古代的科学巨人，教师可以使用动画呈现张衡、李时珍等人的故事，促使学生在观看动画的过程中，对这些伟人的科研过程有一个详细的了解。教师将多媒体技术与道德与法治课程进行融合，能够让学生直观地认识到我国科技的发展与进步，赞叹我国古代劳动人民的精湛技艺，使学生在强化民族自豪感中，主动形成爱国情怀。
　　总而言之，现代经济和科技的迅速发展，使人们面临的生活环境越来越复杂，提高学生的道德素养，能够让学生更好地面对未来的生活，抵御生活中的诱惑，保持自己的初心。在道德与法治课堂上，教师要重视德育教学，将德育放在关键位置，助力学生全面发展。
　　（作者单位：陕西省大荔县实验初中）