小学英语是英文学习的启蒙和基础阶段。在“双减”政策下如何克服机械和无效作业，鼓励学生个性化发展，培养学生的多元文化思维，从而提升英文综合素养呢？教师布置作业看似一项常规和简单的工作，实则是一件充满创造性的活动。我们既要做好减轻学生过重作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进学生全面发展、个性发展的“加法”。
　　优化基础作业设计提高学生学习能力
　　1.夯实听说基础，发展趣味性语音作业
　　在小学英语学习阶段，除了要让学生养成课本内容指读、根据原文朗读、模仿跟读的良好习惯，还要培养学生的语感。因此，不管小学的任何阶段，每日听读的基础作业是必不可少的。可以利用课前请一部分学生进行模仿跟读或自由朗读，不断使其语音语调标准化；利用英文配音的方式，以小组为单位自由分配角色朗读，内容可以涵盖动画、绘本故事、天气预报、美食介绍等和学生生活密切相关的内容。
　　2.加强学科融合，设计个性化思维导图
　　传统的单词记忆方法对于大部分学生来说枯燥乏味，特别对于一些基础较弱的学生来说更是难上加难。从二年级开始，可以引导学生根据所学内容绘制每单元主题思维导图。根据自己对单元主题内容的理解，完成知识梳理清单。通过整合每单元的Storytime，自编设计故事思维导图。以二年级下册Unit5MyDay为例，通过学习主人公Bill的一天，引导学生绘制自己的一天。通过绘制思维导图、单元知识小报、自制单词卡等创新型作业突破传统的固定模式，让枯燥无味的单词、短语变得生动有趣，提升学生归纳总结的能力，真正将语言教学与实际生活相融合。
 　 重视综合实践类作业培养多元文化品格
　　1.在学科融合中体验中西方文化差异
　　在我校“阳光少年行”特色英语课程中，以三年级学生为教学对象，进行了中、英文朗诵及歌曲演绎的初步尝试。精选美国民谣Youaremysunshine和英文电影Sound ofmusic中的主题曲Do-Re-Mi，让学生通过学习感受朋友的重要性，从而珍惜友情和亲情，在“小爱”中体会“大爱”。
　　2.在传统与现代文化碰撞中体验内涵
　　培养学生的文化品格就是培养学生对不同文化的尊重和理解。要在学习、继承和发扬优秀中华文化的同时，了解西方文化习俗。例如设计对比中西方传统节日的作业，将中国的教师节与不同国家的教师节进行对比，对比中国的国庆节与西方国家的国庆节。在了解西方文化的同时感悟中华文化的博大精深，理解文化背后的内涵和由来。可以结合特色课程内容，学习演唱和节日相关的英文歌曲并制作表格来对比不同的文化。
 　 优化应用作业提高学生语言运用能力
　　在教学中，我们应逐步引导学生用清晰的思路和逻辑来表达自己的想法，提高学生的资源整理和语言运用能力。例如，在特色课程中以Mysummertime为主题，通过演讲例文Mysummertime的学习，由学生自主撰写Myspring/wintertime，并进行演讲，完成实践作业。学生运用所学词组和句型进行主题演讲，用英文介绍或分享自己的爱好和最喜欢的季节，不仅提升了其语言表达能力，也极大地提高了学生的学习兴趣。
　　综上所述，“双减”力求有效减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，健康成长。在英语创新型作业的设计和实施中，教师应充分注重学生的个性化发展，在创新实践性作业中引导学生提升思维品格和语言运用能力，从而提高学生的表达能力和自信心。
　　（作者单位：陕西省西安市交大阳光海蓝城小学）