从《关于深化教育体制机制改革的意见》中对减轻学生作业负担的政策性引导，到如今作为“双减”政策的核心内容之一，学生作业负担一直备受关注。减轻作业负担不能只是简单地削减作业量，而是需要教师进行富有创意又务实的作业设计，通过优化目标，保证作业提质增效。
　　深化作业设计的目标性
　　无论是依托教辅资料的模式化练习，还是同级水平题目的简单重复，都脱离了学习的目标而显得随意、无效，进而加重了作业负担。作业设计必须明确目标，理性科学地减轻学生的作业负担。
　　1.遵循语文课程目标。语文课程工具性和人文性兼备的性质，决定了语文教学要突出个性理解和人文关怀，培养学生语言文字运用能力，引导学生树立正确价值观。语文作业作为教学环节之一，也应该贯彻落实语文课程目标，这也是语文作业所承载的意义。
　　2.落实课堂教学目标。预习作业为课堂教学奠定基础，复习作业反馈课堂教学成果，拓展作业深化课堂教学内涵。因此，作业设计的目标必须和课堂教学相统一，保证作业与课内学习相辅相成。
　　如高中语文《烛之武退秦师》一课，学习烛之武“动之以情，晓之以理”的语言论辩艺术。曲江二中王田天老师设计的作业是：“你的同桌沉溺网游不能自拔，成绩直线下降，他产生了退学回家打游戏挣钱的想法。请你运用今天所学的‘动之以情、晓之以理’的论辩方法，说服他继续完成学业。”将“课上学”与“课下练”结合在一起，统一目标、融合构思，保证了作业的精准性和有效性。
 　 强化作业设计的思维性
　　思维能力是语文学科核心素养明确提出的教学目标。教师要在作业设计中强化思维训练，使学生自主构建知识体系，达到触类旁通、事半功倍的效果。
　　1.重视文体区别。不同的文体体现着不同的思维方式，教师想在作业设计中突出对学生思维能力的训练，必须高度重视文本的文体差异、遵循文体规律。
　　诗歌重抒情，手法丰富、寄意曲折，作业设计要在保持诗歌原本情感和意境不变的前提下，将诗歌语言转化为其他表现形式，达到深入理解诗歌内涵的目的。散文学习重“感”和“悟”。小说学习的作业设计重在培养思维的多元性。优秀小说在主题和人物形象上往往呈现丰富的特点，使主旨丰富、人物饱满。小说学习的作业设计要引导学生从心理、社会、美学等多角度进行观察和分析，在辨析中挖掘人物形象的内涵，体会人性之复杂，进而充分理解小说主题的深度和广度。
　　2.关注学生思维特点差异，设置“作业超市”。每个学生都有自己的智能优势，随着年龄增长思维差异也日益扩大。教师应该关注学生思维特点的差异，为学生提供作业“自选超市”，从不同角度设计作业，学生根据自身学情和思维特点选择完成，激发学生完成作业的内驱力。
　　例如，笔者设计《孔雀东南飞》一课的四选二作业题目：①请将自己代入文中任何一个角色，选取任意片段，写一篇日记。②主人公的命运是否还有别的可能？请你为两位主人公出谋划策、改写情节。③用本文“起兴”的手法，记录一件班级近期趣事。④请对课文“鸡鸣外欲曙”一段进行仿写，描写班级中的一位同学。这四道题涉及阅读理解、情感体验、形象分析和实际运用，包含不同难度，也融入了不同的智能元素，激活学生多层面的兴趣和潜能，体现了作业设计的层次性和个性化。
　　作业不仅承担着深化课堂学习内容、巩固基础知识的任务，还要能激发兴趣、培养习惯、扩展思维、实践运用。教师必须明确作业设计目标，强化思维训练，在作业练习中把感受、领悟、思考和进步留给学生，助力学生的发展和成长，从而建构良性的教育生态系统，让学生拥有优质的课外生活。
　　（作者单位：陕西石油普通教育管理移交中心西安市第六十六中学）