深化“双减”显实效 优化管理提品质
为深化“双减”，促进学生全面发展，陕西省渭南市临渭区渭河小学通过“两抓三提高”，即抓减负、抓提质，提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，保障“双减”政策落实落地，推动“双减”工作取得明显成效。
减轻作业负担，优化作业管理
为减轻学生的作业负担，我校推行了“两减”“两加”“两严禁”举措。“两减”指的是减轻作业总量，减少作业时长。“两加”指的是在课堂效果上做加法，向课堂要质量；在作业形式上做加法，提倡实践性、拓展性作业。“两严禁”指的是严禁布置机械、重复的作业，严禁给家长布置作业。
一是聚焦作业质量。将作业纳入教研体系，通过“周教研+日教研”的形式，分学科精心设计每日作业台账，带课教师根据学情适当调整，教研组长认真把关，让作业的内容更具针对性，作业的形式更具趣味性。二是控制作业总量。建立学科作业班级统筹公开和总量控制制度，由班主任负责对作业总量进行把关，年级组长负责对本年级每日作业总量进行审查，严格控制作业总量，切实减轻学生课业负担。三是实施分层作业。教师依据课程标准和教学内容，精选设计具有代表性、典型性和启发性的作业，同时尊重学生差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业按基础类、提高类、拓展类分层布置。四是创新作业形式。充分发挥校外社会实践课程功能，通过参观学习、实践体验、亲子互动等，安排实践作业，创新作业形式，拓宽作业途径，让学生在实践中将知识转化为能力，用知识解决生活问题。五是强化督查评价。定期进行作业检查，统计分析各年级作业布置、完成质量及批改情况，及时反馈存在的问题，提出整改意见。
丰实课后服务，提升服务质量
为做好课后服务工作，提升课后服务水平，学校精心安排课后服务时间，盘活校内外优质资源，扩大课后服务供给，构建课后服务课程体系，丰富课程内容和形式，为学生提供多样的“自助餐”。
一是精心安排，确保有序落实。每周落实“5+2”课后服务时间，课后服务课程以班级为单位进行作业辅导+特色活动，每周三为“无作业日”，全校开展社团活动。科学设计，确保达到作业完成有质量，兴趣有培养，特长有发展的目的。二是形成课程架构，构建了“1234”课后服务课程体系。“1”即一个核心：促进学生全面发展；“2”即两个抓手：学科辅导和课程开发；“3”即三类课程：体艺社团课程、学科拓展课程、科技探究课程；“4”即四个服务目标：学校尽心、学生开心、家长放心、社会安心。三是不断强化，提升服务质量。强化保障，夯实课后服务基础；强化过程，保障课后服务实效；强化监督，提升课后服务质量。
聚焦品质课堂，实现提质增效
立足第一课堂，重构课堂教学样态，转变师生教学行为，提高课堂教学实效，保证学生“学足学好”。
一是重构模式，构建课堂新样态。学校以创建“品质课堂”标杆校为追求，深研学科本质，优化教学结构，重构“灵动”课堂下八个学科的教学思路，彰显学科特质。二是“六课”推动，提升课堂新品质。采用课堂大练兵的形式，通过新进教师问诊课、省市能手领航课、青蓝结对互助课、骨干教师提升课、学科优质展示课、新进教师达标课“六课”活动，让不同层次的教师教有所向，练有所得，在互学互鉴中，获得不同程度的提升。三是对标评价，深度反思提能力。课堂上坚持以学生为中心，关注学生的表现：导入新课，关注学生的学习兴趣；自主学习，关注学生学习参与度；小组合作，关注成员学习的效度；巩固检测，关注学生学习的深度。教师根据学生的表现适时调整，在深度反思中提升教学能力。四是搭建平台，互动交流共成长。借助“名校+”发展共同体、“名师+”工作室等平台，开展送教送培、主题研修、教学节活动，通过课例展示、观课议课、专题报告等形式，为教师提升搭好“脚手架”，为教师专业成长赋能。
（作者单位：陕西省渭南市临渭区渭河小学）
减轻作业负担，优化作业管理
为减轻学生的作业负担，我校推行了“两减”“两加”“两严禁”举措。“两减”指的是减轻作业总量，减少作业时长。“两加”指的是在课堂效果上做加法，向课堂要质量；在作业形式上做加法，提倡实践性、拓展性作业。“两严禁”指的是严禁布置机械、重复的作业，严禁给家长布置作业。
一是聚焦作业质量。将作业纳入教研体系，通过“周教研+日教研”的形式，分学科精心设计每日作业台账，带课教师根据学情适当调整，教研组长认真把关，让作业的内容更具针对性，作业的形式更具趣味性。二是控制作业总量。建立学科作业班级统筹公开和总量控制制度，由班主任负责对作业总量进行把关，年级组长负责对本年级每日作业总量进行审查，严格控制作业总量，切实减轻学生课业负担。三是实施分层作业。教师依据课程标准和教学内容，精选设计具有代表性、典型性和启发性的作业，同时尊重学生差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业按基础类、提高类、拓展类分层布置。四是创新作业形式。充分发挥校外社会实践课程功能，通过参观学习、实践体验、亲子互动等，安排实践作业，创新作业形式，拓宽作业途径，让学生在实践中将知识转化为能力，用知识解决生活问题。五是强化督查评价。定期进行作业检查，统计分析各年级作业布置、完成质量及批改情况，及时反馈存在的问题，提出整改意见。
丰实课后服务，提升服务质量
为做好课后服务工作，提升课后服务水平，学校精心安排课后服务时间，盘活校内外优质资源，扩大课后服务供给，构建课后服务课程体系，丰富课程内容和形式，为学生提供多样的“自助餐”。
一是精心安排，确保有序落实。每周落实“5+2”课后服务时间，课后服务课程以班级为单位进行作业辅导+特色活动，每周三为“无作业日”，全校开展社团活动。科学设计，确保达到作业完成有质量，兴趣有培养，特长有发展的目的。二是形成课程架构，构建了“1234”课后服务课程体系。“1”即一个核心：促进学生全面发展；“2”即两个抓手：学科辅导和课程开发；“3”即三类课程：体艺社团课程、学科拓展课程、科技探究课程；“4”即四个服务目标：学校尽心、学生开心、家长放心、社会安心。三是不断强化，提升服务质量。强化保障，夯实课后服务基础；强化过程，保障课后服务实效；强化监督，提升课后服务质量。
聚焦品质课堂，实现提质增效
立足第一课堂，重构课堂教学样态，转变师生教学行为，提高课堂教学实效，保证学生“学足学好”。
一是重构模式，构建课堂新样态。学校以创建“品质课堂”标杆校为追求，深研学科本质，优化教学结构，重构“灵动”课堂下八个学科的教学思路，彰显学科特质。二是“六课”推动，提升课堂新品质。采用课堂大练兵的形式，通过新进教师问诊课、省市能手领航课、青蓝结对互助课、骨干教师提升课、学科优质展示课、新进教师达标课“六课”活动，让不同层次的教师教有所向，练有所得，在互学互鉴中，获得不同程度的提升。三是对标评价，深度反思提能力。课堂上坚持以学生为中心，关注学生的表现：导入新课，关注学生的学习兴趣；自主学习，关注学生学习参与度；小组合作，关注成员学习的效度；巩固检测，关注学生学习的深度。教师根据学生的表现适时调整，在深度反思中提升教学能力。四是搭建平台，互动交流共成长。借助“名校+”发展共同体、“名师+”工作室等平台，开展送教送培、主题研修、教学节活动，通过课例展示、观课议课、专题报告等形式，为教师提升搭好“脚手架”，为教师专业成长赋能。
（作者单位：陕西省渭南市临渭区渭河小学）