表达能力的培养对于小学生的学习与发展至关重要，能够有效推动学生阅读、写作及思维能力的提升，是新课标改革下小学语文学科教育及教学开展的必然要求。对此，教师在语文课堂教学活动开展中要着力加强对学生表达能力的培养，对现阶段学生表达能力存在的问题及不足进行理性分析，并制订相关方案，进行针对性教学，推动学生表达能力及综合素养的全面提升。
　　一、小学语文教学中学生表达能力培养存在的问题及不足
　　1.任课教师缺乏对学生实际发展需求的认知
　　在目前小学阶段的语文学科教育及教学活动开展中，部分任课教师对学生的学习发展需求和想法缺乏重视。首先，由于课堂时间较为有限，教学知识内容和任务繁重，致使任课教师在课堂教学中往往以知识灌输和讲解为主，难以提供给学生足够的时间和空间进行自主意识的表达。其次，部分任课教师缺乏对培养和提升学生表达能力的重视，片面强调理论知识的记忆和学习。以上因素都会导致任课教师难以真正了解学生的实际发展需求和真实想法，所以在课堂教学中要给予学生足够的时间进行交流与表达。
　　2.教学方式及方法较为单一
　　新课标改革及发展下对学生表达能力的培养和提升，需要基于多样化的教学形式和方法，进行针对性的指导与帮助，促进学生对表达方法和表达思维的掌握。但是，在目前我国小学语文课堂教学的实际开展中，任课教师往往还是习惯采用课堂讲解、课后作业训练的传统教学方式，缺乏对教学手段和方法的创新及应用，难以激发和调动学生的表达欲望。
　　3.实践活动的开展成效较差
　　对于小学阶段的学生来讲，日常生活是其进行知识学习和技能掌握的重要途径，对此，任课教师在培养学生的表达能力过程中需要密切联系学生的实际生活，组织和引导学生积极参与语言实践活动，使学生在亲身参与中对语言表达的方法和技巧等进行深入了解，从而逐步提升学生的语言表达能力。但是，在目前的小学语文实践活动开展过程中，却往往存在实践活动内容流于形式、缺乏实效性的问题，此外还存在活动形式和内容单一无趣等问题，难以调动学生的参与积极性。
　　二、小学语文教学中学生表达能力培养的实施策略
　　1.深入分析学生的实际发展需求
　　首先，任课教师需要对学生的课堂学习情况、写作水平、课堂问题回答情况、沟通交流能力等进行全方位的评估和考查。其次，针对学生在表达能力学习与发展方面中存在的问题进行全面了解，并且进一步了解学生的学习需求和感兴趣的教学方法。对班级内学生表达能力的实际水平进行分层，了解学生表达能力的水平差异。最后，任课教师需要进一步加强对教材内容的分析，对教学方法进行灵活调整。
　　2.开展和组织小组合作学习
　　小组合作学习是培养和提升学生表达能力的重要途径，任课教师可以引导学生在小组合作学习中进行交流和沟通，为学生提供和创设更多的交流表达机会。比如在进行小学语文课文教学的过程中，任课教师可以在正式教学开始之前进行课文情境导入和课前提问，引导学生进行探讨和交流，并表达出自己的想法。在教学开展过程中，任课教师则可以对学生进行分组，引导学生进行课文朗读接力，以此实现对学生口语表达能力的提升。
　　3.语言活动的组织和开展
　　在对学生进行语言表达能力培养和提升过程中，应积极组织和调动学生参与语言实践活动，使其亲身感受和体会语言表达的有关方法。比如在课文教学中，任课教师可以组织学生根据课文内容进行角色扮演活动，使学生通过角色的对话与交流实现语言表达能力的提升。
　　总而言之，语言表达能力的培养和提升在小学阶段的语文教学中是极为重要的，对此，任课教师要充分认识到教学过程中所存在的问题，并进行针对性教学。
　　（作者单位：陕西省榆林市横山区第四小学）