湖南省长沙市一位父亲要求儿子从小学一年级开始，每天必须在户外运动两小时，否则不让写作业，而且还制订了每天的户外运动计划，陪着儿子一起来完成。在他的陪伴与影响下，他的孩子在11岁时已经熟练掌握划艇、桨板、竹漂、爬树、攀岩等户外活动技巧。（6月19日《潇湘晨报》）
　　人们通常认为，作业在前玩耍在后，才能倒逼孩子认真写作业，养成良好的时间管理能力和独立自律品质。现实中很多孩子依靠家长的这一要求，实现了良好成长，也有部分孩子面对家长的这种管理方式产生了抵触心理，注意力分散、过程拖沓，让家长很头疼。长沙家长的大胆探索，令大家眼前一亮。
　　但需看到，这位家长的教育方式并非简单的“玩耍前置”。据报道，这位家长称，孩子学知识的目的不是为了考试，而是为了丰富人生。为了能有更多时间带儿子运动，他辞掉了工作，先后考取了游泳、攀岩、桨板等项目培训资格证书，去当户外运动教练。而孩子在运动方面，接受能力很强，但有时候不能完成老师布置的作业，文化课成绩在班上排名也比较靠后。可见，这位家长有对孩子素质喜好的清醒认识，拒绝“唯智育”，对孩子进行高质量陪伴，有接受孩子将来“平庸”的勇气。而对于大多数家长来说，可能尚不具备这样的认识和条件，因而这种“玩耍前置”的育人模式是不宜简单复制的。
　　当然，这位家长的育人经历也告诉了我们一些朴素的育人道理：家长是孩子最好的教师，家长有什么样的教育，孩子就会成为什么样的人。每个孩子都有独特的先天优势，发现并培养孩子的这些优势，就是成功的教育。
　　在“双减”和“五育并举”要求下，孩子的家庭作业负担有所减轻，随着独立意识的增强，他们也会认为自己对于作业与玩耍孰先孰后有决定权，或只要完成作业，家长是不能干预的，如果家长不当干预，就会遭遇他们的反抗和变相反抗，降低作业育人质量。对于家长来说，要学会调整管理视角，并采取灵活智慧的方法，教会孩子识别目标，掌控时间，让孩子逐步养成良好作业习惯。同时，家长也要充分尊重孩子的意愿，保证孩子的玩耍运动需求能充分释放，让孩子度过一个快乐而有意义的童年。