没有教育信息化就没有教育现代化。当前，我国教育信息化正迈向数字化转型新阶段。以互联网、大数据、云计算、人工智能为代表的信息技术将成为教育系统性变革的内生力量。国家构建智慧教育平台，是实行数字化战略、推进教育数字化变革的重要举措。它要求教师必须根据教育改革发展的要求，尽快实现从教学观念到教学行为、教学手段、教学模式的转型，努力适应线上线下混合式教学与人机协同的教学新常态。笔者认为，新时代教师应该掌握数字化教学技术。
　　第一，数字化技术应成为新时代教师的基本素养。《教育信息化2.0行动计划》提出的发展目标之一是“教师信息素养普遍提高”。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》也提出，到2035年，我国教师队伍建设应该实现“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。如何实现这一美好愿景？当然需要广大教师的教学成长与创新努力。作为新时代教师，不能满足于一本书、一支粉笔加一块黑板的传统教学模式，必须与时俱进，加强学习，加快学习，勤于学习，善于学习，熟练掌握现代教育信息技术，特别是随着互联网而出现的数字化、云计算、大数据等技术，为教师成长和发展插上腾飞的翅膀，助推教育信息化、现代化，让数字化技术为现代教育赋能。
　　第二，掌握数字化技术是适应疫情形势下教学改革创新的迫切需要。2020年初以来，新冠肺炎疫情的暴发与持续流行，打乱了人们的生活秩序，也打乱了传统的教学计划与模式，我们的教学必须改革创新。教育部及时提出了“停课不停教、停课不停学”的要求，组织开发了一批网络教学资源，鼓励教师学习使用线上教学，利用网络教学平台为分散在全国各地、居家抗疫的学生进行“空间授课”，确保疫情期间教学进度不中断，教学标准不降低，教学质量不滑坡，顺利完成教学任务，实现人才培养目标。教师掌握数字化技术才能更好地保证疫情时期的正常教学与教学质量。
　　第三，教师掌握数字化技术也是维护教育公平，实现教育均衡发展的必然要求。教育公平是最大的公平，也是教育的基本原则。合理配置教育资源，实现教育均衡发展，办好每一所学校，教好每一个学生，是教育公平的核心内涵。让所有教师特别是边远、偏僻、落后地区的薄弱学校的教师，掌握数字化技术，熟练操作教学云技术，就能顺利地将先进城市名校的优秀教师和优质教育资源引进来，实现资源共享、平台共用、直播共听，助力薄弱学校提高教育教学质量，助力乡村教师更好更快地成长。
　　总之，教育改革创新，教育信息化、现代化，离不开教师的观念变革与教学创新。在互联网时代、教育日益数字化阶段，教师必须主动适应、加快转型，掌握数字化教学技术，为现代教育赋能。