创客社团包含了人工智能机器人、木工坊、3D打印课程等，让学生以小组为单位、自主探究合作式学习，摆脱了往日“填鸭式”学习模式，充分调动学生学习的积极性，而且在很大程度上能够开发小学生的逻辑思维能力，培养其动手实践能力、团队协作能力以及其他各种综合能力。所以我们完全可以利用课后延时服务时间，开展创客社团，发挥其积极作用，达到提高学生综合素质的目的。
　　一、智能机器人课程，提升思维能力
　　学到智能机器人这部分内容时，并不是简单地引导学生拼搭物理件，而是要培养学生的逻辑、分析思维能力，一件作品的完成，要用到想象力、逻辑思维能力、动手能力、团队协作能力，但是其中的重中之重就是学生的思维能力。学生要先预想算法是否能够实现、程序的编辑能否实现，然后再动手完成机器人的物理件拼装，同时要思考还有没有其他的办法实现。这一系列的过程对学生的思维能力有一定的提升作用。
　　二、木工坊课程，提高动手能力
　　创客社团中的木工坊课程，是一项非常锻炼学生动手能力的课程，同样，在做一件作品的时候首先要构思的是这个作品的形态和轮廓，然后进行切割、打磨、拼插、修整等工作，是非常考验一个人动手能力的事情。现在的学生学业非常重，基本都是在进行理论的学习，很少有学生进行动手实践操作，木工坊制作就填补了这一块的空白，让学生在提高思维能力的同时将动手实践作为了一个训练点。社团有一位学生小军（化名），平时上课就从来没有认真听过讲，不是说闲话就是和同学们打闹，学习也不好。但小军自从上了木工坊的课程后，听得特别认真，兴趣非常浓厚，从设计到制作完成得都很不错。自从参加了木工坊，小军对其他学科的学习态度也发生了转变。
　　三、分工合作，形成团队协作能力
　　在创客社团中，学生最大的收获就是团队的协作能力，团队的协作能力是未来人才的必备素质。社团中，学生不管做哪个项目都是分成小组来完成的，在小组中，学生的角色也不是一成不变的，有时候是安排工作的人，有的时候是接受工作的人，有的时候是拼装工作，有的时候是编程工作，在完成工作的过程中，大家学会了协作，学会人和人的相处。社团里有一个女生，思维清晰，逻辑严谨，反应快、动手能力特别强，但是她和其他同学的合作能力较差，不会与其他人相处。后来通过和其他同学一起完成作品，我告诉她一个人的成功不算成功，团队的成功才是真正的成功，经过共同合作了几个实例后，她和同学们相处得非常融洽。
　　四、保持好奇心，培养创新能力
　　在平时创客教育当中，让学生保持对事物的好奇心非常关键，是培养学生创新能力的开始，创客课程设计非常具有娱乐性，无论是智能机器人课程还是木工坊制作课程都是从学生感兴趣的部分出发，让学生在玩中学习，寓教于乐，启发学生的创造性思维。优质的创客环境，浓厚的“学术”氛围，让学生不满足于原来的设计和思维，在动手实践中、在思维探索中、在团队协作中、在探究式学习中，学生创新的灵感油然而生。
　　利用创客社团课程可以培养学生多方面的能力，让学生从简单的、微小的方面做起，一点一滴、一步一步循序渐进，让每个学生都可以自信地面对未来的学习和生活，让他们相信通过创客社团的学习，在不远的将来自己能够成为一名小小“发明家”。
　　（作者单位：陕西省渭南市临渭区育红小学）