综合实践教育是现代教育不断改革和创新的产物，它满足了时代发展的需要，旨在提高中小学生的整体素质。因此，教师需要积极探索有效的策略和方法，在实践教学中不断创新教学模式。
　　中小学综合实践活动课的现状
　　1.综合实践活动资源开发的障碍
　　综合实践课是延伸到学生生活层面的课程，它打破了教材和课堂的局限，拓展了学生的生活和社会领域。在综合实践活动中，学生可以探索与自然、社会和自我的关系，这需要以课程资源为载体。
　　大多数教师能够创造多样化的教育情境并培养技能，积极开展不同的活动主题。多数教师选择与课程相关的材料自行准备，并在学校开展合适的课程，一般会应用PPT、视频等多媒体技术。部分教师会让学生准备相关材料，这样学生可以更好地理解相关主题，也可以帮助学生提出问题。另外，一些教师还会邀请相关课题的校外专家、家长和其他社会人员介绍课题资源，可以帮助学生理解课题，促进后续课题的发展。也有部分教师受限于专业知识和能力，无法解决学生提出的问题。
　　2.部分教师缺乏实施能力
　　综合实践课旨在培养中小学生的整体素质，因此，教师必须具有更高的教育水平和实施课程教学的能力。现代教学理念提出自主学习的观点，课程标准也发生了变化，教育理念不断更新，但是部分教师的心态没有改变。许多教师只是上课讲课，给学生安排课外实践活动的情况很少见。目前很少有中小学教师具有如此全面和系统的能力，再加上自身工作压力较大，没有过多的时间考虑和研究综合实践课。
　  中小学综合实践课生活化教学策略
　　1.精选课题，帮助学生建立生活情感体验
　　在中小学综合实践课中，有必要将教学内容与实践生活进行深度融合。在传统课程教学中，教师倾向于将重点更多地放在建立教学课程和组织教学活动上，忽视了学生的情感、意识和认知能力。虽然学生的实践能力得到了提高，但他们的思考能力和知识转移能力并没有得到提高，导致学生“高分低能”现象十分普遍。为了保证教学计划的有效性，在具体的教学实践中，我们必须注重提高学生的多元化思维和情感互动，并从实际活动中学习，获得良好的情感体验。
　　2.走进生活，在生活中发掘学习乐趣
　　综合实践课的教学必须符合最新的教育理念，突破课堂教学实践的局限，培养学生的思维能力和自主学习能力。中小学生常常对新事物感到好奇，教师必须牢牢把握学生的心理特点，在实践教学中创新教学方法，使学生从实际活动中获得启发和经验，使其在生活中学习。在“手工布艺”教学中，教师需要引导学生形成对布艺作品的热爱，然后升华到对生活、对劳动的热爱。在综合实践课教师的指导下，学生亲自体验了制作布艺手工的魅力，通过师生之间的互动和分享来体验劳动、热爱劳动。
　　3.充分利用信息平台，更新课程内容
　　将信息技术引入课堂已成为教育的必然趋势，综合实践课也一样。在中小学综合实践课中运用信息技术不仅可以帮助学生实现交互式学习、个性化学习，还可以使学生进行交流和讨论。不同地方的人们也可以成为交流和探索的伙伴。
　　中小学综合实践课与传统课程有很大不同，综合实践课程作为一个新兴学科，缺乏经验和参考样本。因此，每个教育工作者都必须做好自己的工作，以确保整个课程的顺利进行。
　　（作者单位：陕西省渭南市示范性综合实践基地管理中心）