数学教学中 开展实践性学习的探索
数学是一门应用性很强的基础学科，数学知识源于生活，又应用于生活。而中学数学教学的主要方式是课堂教学，教室是开展实践性学习的主要场所。如何培养学生的实践能力、开展实践学习，笔者认为有以下几点。
精选适合实践的开放性问题
要依据学生的认知水平，选择适合实践的开放性问题，给学生实践的机会。并不是所有的教学内容都适合开展实践性学习，教师要深挖教材，结合生活实际，采用如上网、查阅资料等方式大量收集信息，精心设计具有实践性、开放性的问题开展课堂教学。
创设有利于学生实践的情境
实践性学习的关键是实践，即探究和研究。探究需要每一个学生的热情参与，如果学生不积极参与或参与热情不高，实践性学习就无法开展；研究需要学生之间的相互合作，积极交流，若合作不默契、交流不充分，实践性学习效果将大打折扣。教师应创设适合学生实践的情境，激发学生实践的热情。
要从学生感兴趣的实际问题入手，引出教学问题，或者用学生感兴趣的方式，提出问题，最大限度地调动学生的主动性和求知欲，这样才能使学生产生实践的动力，进而激发学生的思维火花，使他们充满激情地投入自主实践的活动中。
要鼓励学生大胆发表看法，对于学生提出的新颖看法、独到见解，教师应及时给予鼓励和表扬；对于错误的看法和见解，教师更要给予适当的评价和剖析，不能抹杀学生实践的积极性。教学中要用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，为实践营造宽松的氛围。
要依据学生的年龄和认知水平，设计难易适当的问题，让学生有能力去实践问题，解决问题，不要提出难度过大和跨度过大的问题，否则学生就会丧失实践的信心。
现代教育技术要与实践学习相整合
可借助微课、交互式电子白板等现代化教学设备辅助实践学习，这不仅能为学生创设许多问题情境，增强问题的直观性，化抽象为具体，还能激发学生的实践热情，从而达到较好的教学效果。
要充分利用网络资源收集教学素材。网络教育资源丰富，不仅教师要充分利用，而且还要引导学生正面利用。师生可以十分方便地查询和获取知识，并获得各方面专家的指导和帮助。
营造轻松和谐的交流氛围
在学生进行实践学习的过程中，一个人往往不能做得很好，而在与其他同学交流的过程中，可以拓宽学生思维，丰富解决问题的方法，明白相互交流的必要性。学生的自由讨论，活跃了课堂气氛，增强了师生、生生间的交流，让学生的思维火花产生碰撞。在教学过程中，可以围绕某一知识进行讨论和交流，让学生畅所欲言，教师适当引导，通过学生相互合作，集思广益，使知识掌握得更加牢固。
归纳评价，创新升华
在较好地实现了教学主体有效参与教学活动的基础上，教师要改变传统的总结方式，由教师包办总结变为学生自己或学习小组总结。学生总结以后，教师应根据学习内容布置分层作业，设计一些具有实践性、开放性的问题，让学有余力的学生课后自由组合继续实践，使课内、课外有机结合起来。这样才能真正体现学生的主体地位，使素质教育在数学教学中落到实处。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。教师应在课堂教学中，立足学生的认知水平，根据自己的教学风格和教学艺术，探索适合自己的课堂教学模式，切实提高教学效率和质量，大力培养学生的创新能力，把素质教育贯穿课堂教学之中。
（作者单位：山东省滕州市滨湖镇滨湖中学）
精选适合实践的开放性问题
要依据学生的认知水平，选择适合实践的开放性问题，给学生实践的机会。并不是所有的教学内容都适合开展实践性学习，教师要深挖教材，结合生活实际，采用如上网、查阅资料等方式大量收集信息，精心设计具有实践性、开放性的问题开展课堂教学。
创设有利于学生实践的情境
实践性学习的关键是实践，即探究和研究。探究需要每一个学生的热情参与，如果学生不积极参与或参与热情不高，实践性学习就无法开展；研究需要学生之间的相互合作，积极交流，若合作不默契、交流不充分，实践性学习效果将大打折扣。教师应创设适合学生实践的情境，激发学生实践的热情。
要从学生感兴趣的实际问题入手，引出教学问题，或者用学生感兴趣的方式，提出问题，最大限度地调动学生的主动性和求知欲，这样才能使学生产生实践的动力，进而激发学生的思维火花，使他们充满激情地投入自主实践的活动中。
要鼓励学生大胆发表看法，对于学生提出的新颖看法、独到见解，教师应及时给予鼓励和表扬；对于错误的看法和见解，教师更要给予适当的评价和剖析，不能抹杀学生实践的积极性。教学中要用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，为实践营造宽松的氛围。
要依据学生的年龄和认知水平，设计难易适当的问题，让学生有能力去实践问题，解决问题，不要提出难度过大和跨度过大的问题，否则学生就会丧失实践的信心。
现代教育技术要与实践学习相整合
可借助微课、交互式电子白板等现代化教学设备辅助实践学习，这不仅能为学生创设许多问题情境，增强问题的直观性，化抽象为具体，还能激发学生的实践热情，从而达到较好的教学效果。
要充分利用网络资源收集教学素材。网络教育资源丰富，不仅教师要充分利用，而且还要引导学生正面利用。师生可以十分方便地查询和获取知识，并获得各方面专家的指导和帮助。
营造轻松和谐的交流氛围
在学生进行实践学习的过程中，一个人往往不能做得很好，而在与其他同学交流的过程中，可以拓宽学生思维，丰富解决问题的方法，明白相互交流的必要性。学生的自由讨论，活跃了课堂气氛，增强了师生、生生间的交流，让学生的思维火花产生碰撞。在教学过程中，可以围绕某一知识进行讨论和交流，让学生畅所欲言，教师适当引导，通过学生相互合作，集思广益，使知识掌握得更加牢固。
归纳评价，创新升华
在较好地实现了教学主体有效参与教学活动的基础上，教师要改变传统的总结方式，由教师包办总结变为学生自己或学习小组总结。学生总结以后，教师应根据学习内容布置分层作业，设计一些具有实践性、开放性的问题，让学有余力的学生课后自由组合继续实践，使课内、课外有机结合起来。这样才能真正体现学生的主体地位，使素质教育在数学教学中落到实处。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。教师应在课堂教学中，立足学生的认知水平，根据自己的教学风格和教学艺术，探索适合自己的课堂教学模式，切实提高教学效率和质量，大力培养学生的创新能力，把素质教育贯穿课堂教学之中。
（作者单位：山东省滕州市滨湖镇滨湖中学）