在新课改背景下，提高小学数学课堂教学成效是每个教师的重要任务。所谓有效教学是指通过一段时间的教学后，学生综合素养获得了具体进步和发展。那么，如何打造有效的小学数学课堂教学呢？
　　小学数学课堂教学中的不足
　　1.学生的主体地位不明确
　　传统教学方式是指教师站在讲台上不间断地讲，学生埋头做笔记的“灌输式”教学，这种教学模式学生的主体地位不明确，没有时间思索知识点，教师几乎是“一言堂”，偶尔会对学生进行提问，但学生热情不高，这导致整个课程无趣、乏味。倘若教师不对学生进行引导，学生就不会自主思索问题，久而久之，学生的学习热情就会丧失，对数学学习提不起兴趣。
　　2.过于侧重考试成绩，不注重培养学生的学科素养
　　传统教学模式下，教师过于侧重学生的考试成绩，常常以数学成绩评估学生数学能力的高低。部分教师在授课时，不注重为学生提供实践的机会，无法让学生通过自主探索和合作交流模式掌握数学知识，这种教学情形，无形中让学生沦为了考试的“机器”，也妨碍了教学成效的提升。
　　3.教学模式单调，缺乏创新
　　时代在不停发展，教师也应该与时俱进，改变自己的思维模式和教学模式，将知识以新的形式传授给学生。然而有的教师在长时间的教学活动中，几乎没有变更过自己的教学模式。这妨碍了数学教学的进步，让教学活动流于形式、缺乏新意，培育出的学生和时代需求的人才也存在距离，不利于学生的整体发展。
　   打造小学数学课堂有效教学的策略
　　1.引导学生养成课前预习的习惯
　　教师要意识到课前预习对于学生学习数学的重要性。小学阶段是学生接触数学知识的早期阶段，这一阶段对于学生的整个学习生涯起着奠定基础的作用。数学知识源于生活，实践性极强，学生在课前应该对要学的知识有所了解，明白自己哪些方面存在疑问，在课堂上就能针对问题认真听讲，继而掌握相关数学知识点。对于教师而言，引导学生养成课前预习的习惯，会提高课堂教学效果，也有利于学生更好地掌握知识。
　　2.制订科学合理的教学目标
　　科学合理的教学目标是教师教学的指南针，也是学生学习的方向。有了目标，教师的教学工作便能更高效地开展，学生的学习也会更有动力。对于教师而言，在备课时，要明确自己的教学目标是什么。比如在学习“三角形、四边形、圆形”时，教师可以根据学生的学习现状制订教学方案。可以让学生辨认课本表面是什么形状，紧接着让学生辨认课本中松树树梢是什么形状，再让学生说出硬币的表面是什么形状，之后任意拿出教室中的物体，让学生辨认表面是什么形状，比如课桌、黑板、积木等，有了教学目标，再通过教师的授课和学生的思考，课堂教学成效就会上升。
　　3.注重自主学习和合作学习
　　学生如果有了自主学习意识便能自觉地预习，在课下也能自觉巩固所学知识点，温故知新。教师可以让学生先自主尝试探究知识，而后加以指点，让学生掌握相关知识点。除此之外，教师还要注重小组间的合作学习，将学生合理分组，让学生各抒己见，倾听并吸收他人的观点，完善自己的知识点。比如，在学习“钟表”时，可将学生四人分为一组，先让学生探讨一秒钟是多久，然后让小组成员各自讨论一分钟、一小时有多久。通过小组积极探讨，不仅锻炼了学生的自我表达能力，增进了学生间的感情，还有利于集思广益，让学生更好地把握知识点，掌握时间的概念。
　　在小学数学课堂教学过程中，有诸多方法可以提升教学成效，教师要不断摸索、不断总结并加强实践，探寻到更有效的教学方式，帮助学生掌握数学知识，提升数学学科素养。
　　（作者单位：陕西省彬州市义门镇中心小学）