“双减”把学生的综合素质培养提升到了突出地位，这就预示着学校在“双减”之下要做足加法，要把德智体美劳结合起来，确保学生在学校学足、学好，培养能适应社会主义建设需求的综合型人才。
　　“减”只是纠偏，“增”才是重点。义务教育阶段的知识容量并不大，对学生的知识要求并不多。教师们在备课、授课的时候，需要抓住重点、难点，这比无数次重复一个知识点，无节制地设置难题“刁难”学生要好得多。其实，为了提高学生的作业完成质量，分层作业不失为一个好方法。把作业分类，把学生分层，作业难、中、易搭配可以增加学生学习的乐趣，培养学生学习的自信心。所以，“双减”之下，每位教师都应该回归正位，精心设计课堂学习内容，精心设计课后作业，让每一个学生都乐学、会学、善学，这样的作业设计需要教师花费更多心思，但可以避免“无效作业”而产生两极分化的现象，是十分有意义的。
　　“减”是减负，“增”是扩容。学生作业负担减轻了，学校就应该在综合素质培养方面扩容，把流于形式的体育、音乐、美术、综合实践等课程上成实用性、趣味性的课，为学生减压，而不是被文化课老师“借用”。“双减”政策之下，学校在教育教学质量提升方面，应该拓宽渠道，多角度、多方位培养学生的综合素质，要将知识素养和能力素养放在同等重要的位置上。
　　此外，部分学校存在没有真正开足、开齐各类课程，地方课程无教材，校本课程未开发，学校特色教育不突出，一些课程因为没有专业的教师而成了摆设的问题。“双减”落地后，在真正减轻学生作业负担的前提下，这些课程真正实施起来才能突出学校是培养综合型人才的教育主阵地。所以，在“双减”减负的同时，拓宽教育的渠道，增加教育方式和手段，扩充教育内容才是学校教育的主业。也许有人会担心，内容增加后，学生无法消化怎么办？这就需要学校在增容增效方面多思考，精心备课，上好每一节课。
　　“减”是减压，“增”是增效。如果教育内容增加了，不注重教育效果，那么我们将会面临一场教育改革的失败。什么是最好的教育？最好的教育就是潜移默化的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的灵魂，帮助他们发挥潜能，这才是最好的教育。其实，提高教育效果最好的方式就是培养学生的自信心，培养人格自信、行为自信、合作自信和生存自信，让学生在成长过程中，在众多的教育模式下，根据自己的兴趣爱好选择性地学习，引导学生走独立道路，学会自我教育，这才是教育的大道。