小学语文教学减负增效中的“减负”不是降低教学质量，反而需要在减负的同时为语文课堂增效。所以，需要全面推进减负增效教育使命，科学安排语文教学内容，降低学生心理上的压力和作业负担，从而有效提高语文课堂教学效率。小学语文教师应当从自主意识的培养、教学结构的创新，以及课后作业的布置等多个方面着手，真正帮助学生减轻负担，让他们快乐学习。
　 帮助学生养成自主学习意识和习惯
　　在减负增效的视角下减轻学生的学习负担，增强学习效率，可以帮助学生培养良好的自主学习意识和习惯，教给他们科学有效的学习方法，让学生能够将宝贵的学习时间充分利用起来，提高思维能力和学习积极性。以往教师采用“满堂灌”的教学方法，师生都感到很疲劳，教学效果也不尽如人意。对此，教师应当转变教学观念，让学生成为学习的主人，只要是学生能做到的，都尽量交由他们自主完成。比如学习某篇课文，就让学生先自己去搜索资料，了解课文作者、背景、生字词等，待到正式讲课的时候，教师只需强调几个重难点即可。如果碰到学生有疑难问题的情况，教师再以分组形式引导他们讨论，最后进行归纳总结，确保学生找到正确的学习方向。
　　细化课堂教学 增强学生理解
　　对课堂教学流程实现细化，彻底讲清楚课程知识，确保学生更好地理解掌握，这也是减负增效工作中一个至关重要的方面，学生的主体地位能更好地凸显，教师所讲的语文知识也会变得更精炼、清晰、易懂。比如在讲到《锄禾》这首古诗的时候，教师就可先树立明确的教学目标，即确保学生正确朗读和背诵诗歌，理解含义。首先，教师需要进行谈话导入：孩子们，你们知道我们每日吃的米饭是如何得来的吗？学生踊跃发言。教师接着说：我们一起看看（出示挂图）。问学生：图上画的是什么？（夏日炎炎，太阳当空，农民伯伯在烈日下辛勤劳作）。让学生谈一谈自己的感受。接下来，教师对学生的感受进行总结：大家的感受都很深，体会到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们来学习《锄禾》（板书课题，读题）。其次，教师组织学生进行读诗，并且将学生分成多个学习小组，让学生在小组内用自己喜欢的识字方式合作学习，互帮互助认识生字。最后，结合课文，让学生谈一谈他们读懂了哪一部分。教师进行总结：《锄禾》告诉我们，在烈日照射下，农民挥汗锄禾，因此，我们需要珍惜粮食，了解每一粒粮食都是来之不易的。当然，教师也可以围绕教学目标展开教学活动，可利用多媒体向学生播放视频、动画等，让学生感受到农民耕耘的辛苦，以及为什么要珍惜粮食。与此同时，教师还可以将微课引入课堂，进一步满足学生对知识的学习需求，并对传统课堂进行延伸和补充，在实现学生个性化学习的同时，促进他们的核心素养提升。
　　布置作业时注意重质减量
　　在布置作业时，教师一定要注重方式方法，始终秉持“少而精”的基本原则，突出作业的科学性与合理性，同时还要结合课堂上所讲授的内容，体现出重点及难点。在有条件的情况下，尽可能确保学生在学校里就能把作业完成，这样能够大幅度减少他们的课后负担，给他们留出更多自由发展的空间。教师要精心设计作业内容，灵活调整作业形式，既要保证学生掌握课堂基础知识，也要促使其拓展学习思维，找到解决问题的具体办法。比如教师可以对作业进行分类，考虑不同层次学生的实际情况，为他们布置基础训练、中层保持以及综合提升这三种作业内容，让每一位学生都能在自己原本的基础上有所进步。
　　综上，要在减负增效视角下实现小学语文教学的优化，教师应帮助学生养成自主学习的意识和习惯，改进课堂教学结构，同时在布置作业时重质减量，实现“双赢”。
　　（作者单位：陕西省西咸新区秦汉新城周陵李家寨小学）