网络的迅速发展使信息技术逐步深入教育行业，信息技术能够推动教育改革，帮助教师转变教学模式，对教师的教学工作产生了积极影响。通过信息技术教师可以对网上的各种资源进行整合，能帮助教师改善由于教材和资料限制的教学方法。信息技术不仅可以给教师提供更多教学资源，还能将文字转为图片或者视频，使学生在丰富的教学环境中高质量地进行语文学习。经过多年教学实践，在小学语文教学中，我积累了以下信息技术运用策略。
　　利用信息技术对语文教学资源进行整合
　　学生在小学阶段需要积累的语文知识，仅仅依靠课本的学习是远远不够的，部分教师为了奠定学生的语文基础，让学生做一些与课本相关的资料题，这对提升学生的语文知识积累有一定的局限性，无法对小学生的语文核心素养进行培养和发展，并且由于课外资料丰富多样，若让学生没有目的地做题，学生不仅不能构建系统的语文知识体系，还会增加学生的学习负担。因此，教师要对语文学习资源进行整合，帮助小学生进行高效率的语文学习。
　　信息技术使学生足不出户也能获取自己想知道的信息。教师可以利用信息技术这一特点，对语文学习资源进行整合，以强化学生的学习效果。教师可以让学生根据课本内容查找相关的资料，如课文的创作背景、作者的个人资料等，以拓展学生的语文视野。
　　通过信息技术将文字变得更加形象
　　信息技术不仅可以为学生提供多样化的资料，还可以帮助教师将纯文字性的知识转化为视频或者图片，将枯燥的知识变得更加形象，使学生更加容易理解。语文学习中涉及很多有关阅读、理解方面的知识，学生在学习时，难免会出现无法理解课文或重点语句的现象。为此，教师可以利用视频或者图片来进行补充说明。
　　以统编版五年级上册的《珍珠鸟》一课为例，文章提到了“吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏”，以及“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”。小学生无法在脑海中对这些语句进行形象地描绘，这时教师就可以找寻一些与吊兰和珍珠鸟相关的图片，让学生对植物和珍珠鸟形象有直观了解，或者教师可以播放相关动画视频，让学生直观地看到课文中描述的画面。
　　通过信息技术的运用，小学生能够将抽象的文字转化为形象的画面，这样学生学习起来就更加容易，对知识的理解程度也加深了。
 　 利用信息技术为学生构建良好的教学环境
　　教师在教学时利用音频或者视频进行氛围的熏陶，能使学生对文章的情感有更加深入的理解，这是一种帮助小学生高度融入课堂、理解课文的有效方式。教师在教学中构建良好的教学氛围，可以调动小学生的情感，使学生对文章产生共鸣，培养小学生的人文性。文学作品的魅力在于每一个读者都能通过阅读产生不同的体悟，教师利用课本文章引导小学生对文章情感进行感悟，本质上是对小学生的语文思维进行培养。通过信息技术营造良好的情感氛围，可以将文章中表达的情感更加直观地展示出来，使文字变得更加立体。
　　如在《圆明园的毁灭》这一课的教学中，教师可以寻找一些圆明园烧毁前的资料，与烧毁后的圆明园进行对比，给学生营造出更加强烈的视觉刺激和反差效果，从而让学生感受到侵略战争给人民生活和历史文物带来的伤害。通过这样的方式，更容易从情感上引起学生的共鸣，使学生深刻领悟到文章中表达的情感。此外，教师还可以让学生进行交流或朗读文章，这样学生会流露出更多的情感。
　　信息技术在学校中的使用已经很常见，但如何将信息技术的优点最大程度地发挥出来，使信息技术能持续性地推动教育的发展，是需要不断思考的问题。小学语文教师要对信息技术的利与弊进行深入分析，在提出策略的同时，深入思考运用信息技术的意义，为开展语文教学奠定基础。
　　（作者单位：陕西省蒲城县兴镇中心小学）