初中英语阅读能力的获得主要是通过课堂教学的方式实现的，英语阅读能力的提升与课堂上的有效提问密不可分，在新课程背景下，如何在各种阅读策略中避免英语低效、耗时的阅读，摆脱枯燥、低水平的教学状况。笔者认为，可以采取以下策略来提高课堂阅读效率。
　　一、将视频与课程导入巧妙结合
　　这种方法可以使新课程的介绍更加简洁、生动、新颖，可以直接吸引学生的注意力，调动学习和探索的主动性，有效的阅读准备对学生积极参与整个教学过程会起到很好的作用。
　　二、创设情境，使教学更具特色
　　词汇是英语教学的重要组成部分，只有在情境中教学才更有效，学生才能正确理解和全面理解目标语言。可以通过阅读材料中的字符和关键词创设情境，也可以通过图像和标题。创造情境应该真实自然，情境和阅读材料应该相关。在阅读过程中和阅读后，可以根据课堂需要有效地与阅读材料相结合，达到词汇教学的目的。
　　三、运用思维导图分析阅读文本
　　思维导图可以理清复杂的内容，帮助学生有效掌握上下文并深入理解内容，借助思维导图可以清晰展示各个层次之间的关系，关键词、图像和颜色之间的记忆连接，可以促进人脑的发展，培养提升学生的发散思维。
　　四、适度调节问题难度和提问频率
　　在英语教学中，教师还必须遵循提问适度的原则。首先，教师应根据学生在课堂上的基本学习情况确定问题的难度，确保学习困难的学生能够解决更多的基本问题，引导学生更好地思考和拓展研究。同时，初中英语教师要适当地调整问题的深度，有效地控制知识的广度。问题的深度和广度将直接影响学生的学习注意力，问题难度大会挫伤学生的学习积极性。在这种情况下，教师必须在日常教学中与学生保持密切沟通，在课后不断与学生交流，了解他们在学习和生活中的困难。
　　五、多种方式增进师生交流
　　教师与学生之间的交流对提升学生的英语学习积极性有显著影响，教师在倾听学生的语言表达时，能够深入了解学生的语言学习情况，通过倾听学生对问题的看法，能够使其巩固语言技能，并通过语言表达的内容展示自己的认知水平。教师可以借此机会让学生在与人文学科发生意识冲突时，树立正确的世界观、人生观、价值观。但是，由于教学时间有限，如果教师想要照顾更多的学生，必须充分利用他们在课堂上的调节能力，有效开展不同形式的教学是解决问题的有效方法，如师生辩论、小组讨论、课堂讨论等。
　　六、所提问题应具有启发性
　　这个问题不仅涉及教材内容，还涉及学生智力的发展、学生多样化思维方式的教育、学生批判性思维和创新思维的促进。在英语课上，特别是在阅读过程中，教师应善于运用不同句型向学生提问，启发学生积极接受信息、寻找线索，独立预测书中故事的发展，分析问题的重要性，鼓励学生大胆分享阅读经验，展示自己的观点。
　　综上所述，教师课堂阅读教学的策略运用，对于英语课堂阅读效果至关重要。教师想要立足课堂教学，就应该把握好提问题的难度，加深学生对于问题的理解，利用多媒体创设情境，充分激发学生的学习兴趣，遵循因材施教的原则，注重提出问题的层次，将实际问题与课堂教学深度融合，使学生能够更好地进行英语阅读的学习，为日后打下坚实基础。
　　（作者单位：陕西省杨凌示范区杨陵区第一实验学校）