“356”博行课堂是陕西省合阳县城关第二小学的特色课堂，“预学先行、合学互行、展学同行、研学潜行、创学践行”五个环节环环紧扣，层层深入。接下来，我将自己经常实践的第五个环节“创学践行”部分的一些做法和感悟进行分享，同大家探讨交流。
　　英语学习对小学生而言具有一定挑战。因语言环境限制以及教师预留作业形式也过于单一，学生对英语作业存在较大抵触与应付情绪，表现为被动接受，无法通过完成作业实现高效复习，更谈不上调动学习热情。而“356”博行课堂中的“创学践行”环节拓宽了教学的宽度和深度。借助这个环节，我们可以有效激发学生的英语学习兴趣，提升英语教学效果。因此“创学践行”（即创造性作业设计）对于提高小学生的学习主动性有重要意义。
　　 “创学践行”对提高学生
　　学习主动性的意义
　　首先，“创学践行”能够激发学生的学习兴趣。丰富有趣的作业内容与形式，会有效激发学生的英语学习兴趣。集视觉、听觉与动手实践操作等为一体的过程，让学生在愉快的氛围中提升英语学习效果。
　　其次，“创学践行”能够提升学生的学习能力。多样化的英语练习能够在有效巩固英语基础知识的同时积极促进学生养成良好的学习习惯，引导他们建立英语思维，拓展知识视野，主动积极参与，可以不断提升英语的学习能力与效果。
　　最后，“创学践行”能够促进学生英语思维的发展。语言学习过程是一种有效的思维拓展方式，创造性的英语作业是有效促进学生英语思维发展的重要内容。学生不断地对英语知识进行探索、拓展与总结，能够有效搭建符合自身学习特点的英语学习结构，逐渐形成适合自我成长的学习思维。
　　 “创学践行”的具体实施策略
　　1.独学合学相互结合
　　创造性作业需要将学生的个体学习与合作学习充分结合，注重学习小组的构建，使学生在独立思考的同时充分锻炼英语学习能力，增强英语学习的乐趣。教师可以结合学生的学习特点与实际情况，合理划分学习小组，使每个学习小组内的学生能够实现合理搭配，优劣互补。在此基础上，教师可以预留不同层次的作业任务。例如，在短文学习过程中让学生自由分工合作，进行reading、writing、listening、speaking等多个层次的任务，小组内设立发言人、记录员、翻译官、组长等多个角色，使每个人在小组中有协作也有独立思考，都能体会到成功的喜悦，树立自信，激发热情。
　　2.多种形式齐头并进
　　书写对英语学习来说是必不可少的，但学生对于机械抄写非常抵触，因此多种形式的创造性作业是非常有必要的。例如，日常我会采用手抄报、制卡片等形式，让学生通过书写、绘画单词、画思维导图等方式来巩固所学短语及句型。另外，可以在课前预习和课后复习环节中设置收集整理相应的谚语、俗语等创造性的实践作业，学生非常乐于参与。
　　3.充分利用多媒体
　　小学英语作业不仅需要注重英语单词的记忆，更需要加强口语的练习。对此我们可以分享对话录音或视频，让学生在反复听原文的基础上，利用手机录像功能，自主诵读并记录诵读过程，之后自己对照原文规范语音语调，或教师结合学生诵读情况，及时在班级反馈。可利用perfect、great、good等词汇，及时给予鼓励。例如，在学完Unit1Let’stalk部分，可以让学生将短文内容作为歌词创编歌曲。课堂上我以《两只老虎》为示范：Whatareyoudoing?/I’mhav-ing a rest./But it’s time to./ LearnEnglish./Oh,sorry...学生热情高涨。第二天学生们就创编了《下山》曲调的对话。学生很乐于在如此快乐的氛围中进行英语学习。
　　英语作业是为有效提升学生英语学习效果服务的。因此，在作业布置过程中，教师需要结合学生的学习特点，创新作业形式，丰富作业内容，使学生能够实现英语学习能力的全面发展，增强其英语学习主动性，建立良好的学习习惯，为以后英语学习奠定扎实的知识基础。
　　（作者单位：陕西省合阳县城关第二小学）