初中英语词汇教学中，“教师领读，学生跟读”已成模式，教学也是重语言的语法解释，轻单词本身的记忆。许多学生死记硬背，不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记忆。新课程标准下，初高中英语词汇目标存在差异，致使一些学生进入高中后，很难快速适应高中英语词汇学习，而高一英语是整个高中英语的基础，如果没有做好初高中词汇记忆的过渡，以后要想学好英语将会更难。那么，应该如何做好初高中英语词汇教学衔接工作呢？
　　及时查漏补缺
　　高一学生来校后，教师应该快速了解学生在初中时对于所学英语知识的掌握情况，特别是对单词的掌握情况。有时由于教材版本的不同，词汇量的差别很大，如果不掌握学情，学生会觉得学起来很困难，影响后面学习的积极性。最好把学生缺失的单词归类打印出来，让学生在规定时间内记忆并适时检测。对于掌握不好的学生要督促他们继续记忆，直到达到要求。
　　教会学生单词的拼读、拼写方法
　　很多学生在上高中时，仍然是按照字母在记单词。这样记住的单词很容易就忘了，而且在记的过程中，需要花费很长时间。其实，单词的拼读和拼写都是有一定规律的，如果到这个阶段还没有掌握，应该及时补救。还有一些学生，在这个阶段音标还不认识。所以，要先给学生教会音标，教会拼读方法，在此基础上，再给他们教单词的常见拼写规律，让他们反复练习已经学过的单词，熟悉拼读和拼写规律，为后面的学习做好准备。
　　让学生在语境中记单词
　　单词的记忆从来都不是孤立的。除了教会学生掌握一定的拼读和拼写规律，还要教会学生在语境中记忆单词。这样学生既可以记住这个单词，又可以明白这个单词的用法。可以鼓励学生用单词造句，更好的方法是鼓励他们创设某种情境，在这个情境中，将需要掌握的单词用得越多越好。
　　及时有效复习
　　如果学生不能做到及时复习，没有掌握的知识就会越积越多，给后面的学习埋下隐患。根据遗忘规律，学生一定要及时复习所学内容。每天都抽出一定时间对单词进行反复记忆，可以自己读要复习的单词，也可以和同学相互听写。达到一定程度时，可以在习题中运用，这是检测学习成果的更好方式。
　　鼓励学生多读多背，勤总结、勤积累
　　语言的学习首先要从多读多背入手，只有达到一定量的积累才能灵活运用。可以选一些含有初中重点词汇的原句背诵，通过多读多背培养语感，在无形中掌握单词的用法。教师平时可以让学生把做过的习题按顺序整理好，做错的题用红笔注上标记，有空时翻开看看，遇到相似的题，拿出来进行查阅对照。通过反复理解、对照，最终达到查缺补漏、灵活运用的目的。
　　不断培养学生对英语的兴趣
　　兴趣是最好的老师。要鼓励学生用已学单词去说或写出一个句子。还可以用已学单词编对话或写日记。可以在每节课开头，鼓励学生展示一下自己的学习效果，刚开始可能比较困难，可以让学生从一句话开始，让学生明白，学以致用才是最终目的。
　　总之，学生能否在高一适应高中英语词汇学习尤其重要，作为英语教师应采取必要措施，减缓初高中词汇过渡的坡度，因势利导，循序渐进，使学生尽快适应高中英语的学习。
　　（作者单位：陕西省乾县第二中学）