数学是一门逻辑性较强的学科，小学生在学习中难免会遇到一些疑难点，从而影响学习进度和学习质量。教师在授课过程中，应创新教学方式，提高学生学习兴趣，集中学生注意力，达到提升教学效果的目的。
　　课堂作为学生主要的学习场所，教学质量和应用能力与学生的学习兴趣和学习氛围有着密切关系。随着新课改的实施，培养学生学习兴趣、活跃课堂气氛成了教学改革中的重要内容。教师在授课过程中，课堂气氛是否活跃，主要体现在学生是否愉悦、自愿，以及学生是否能主动表达自己的想法。除此以外，授课教师应合理对教学内容进行规划，保证在活跃课堂气氛的同时，每个学生都能参与其中。那么，小学数学应如何进行趣味性教学呢？笔者采用了如下策略。
　　创设趣味情境进行教学
　　所谓情境教学，就是从日常生活素材出发，选择贴近学生生活的场景进行教学，确保学生将学习融入情境之中，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。教师在设计情境时，应尽量选择符合学生年龄特点的事物，通过情境抛出数学问题，逐步引导学生进行分析解答。例如在教学关于“圆形”的知识时，教师可以引导学生列举生活中常见或者常用的圆形物体，比如碗、水桶、汽车轮胎等，通过实际物体加深学生对圆形知识的掌握。同时，教师还可以在原有的图形知识上进行延伸，比如可以问学生：为什么这些东西要做成圆形，而不是方形、三角形。汽车轮胎做成圆形主要是因为车辆行驶的稳定性和速度，水桶则是为了多装水。利用生活中学生经常接触到的事物引入学习内容，激发学生的求知欲，保证课程内容的生动性和趣味性，使学生在学习过程中不会感到枯燥无味。在整个教学过程中，学生被教师设计的问题所吸引，学习兴趣也会随之提升，整体教学效果才能达到预想程度。
　　设置多媒体趣味游戏
　　近年来，随着科学技术的迅速发展，现代化设备在人们的生活学习中已广泛应用，尤其在教育教学方面，教师通过多媒体扩宽了教学资源，丰富了教学方式，延伸了教学内容。在数学教学中，多媒体设备的引入使枯燥的数学问题转变为有趣的动态图片或视频。小学生在观看视频和图片的同时，无形之中进入到数学学习情境，使课堂互动性有了显著提升。例如在学习“多边形面积”时，教师可以将其分为两部分进行。首先，为学生讲解多边形面积的计算方式，如何计算才能更为准确、简单，计算方式有几种等。其次，在互联网上寻找或设计与多边形相关的，有利于学生身心健康的游戏，以此来巩固学生对相关知识的掌握。学生可以在游戏开始前进行分组，学生可以自由选择，也可以按照教师制订的规则进行划分。教师利用多媒体展示游戏内容，学生则以小组为单位进行抢答，教师负责记录每个小组答对题目的数量，营造良性竞争氛围，促使学生能够专心地投入到游戏中去。游戏结束后，教师对正确率最高的小组进行奖励，并再次讲解游戏过程所涉及的知识点，加深学生对所学知识的印象，提高课堂学习质量。通过多媒体设备的引入，增强了数学教学的趣味性，为今后学生学习奠定了扎实基础。
　　数学一直是小学生学习的重难点，有趣的教学方法可以帮助学生理解数学知识。趣味性教学的开展，可以充分激发学生的学习积极性，提升课堂教学质量，推动学生德智体美劳全面发展。因此，在小学数学授课过程中，教师应将学生特点与教学内容结合，运用趣味性教学，突出学生的主体地位，提高课堂教学质量。
　　（作者单位：陕西省大荔县学前门小学）