如何更好发挥农村学校 教育信息化设备的作用
在启动义务教育均衡发展暨双高双普教学服务项目后，陕西省渭南市华州区为全区农村中小学配备了班班通教学设备，接入互联网，配备教师专用电脑，实现了义务教育阶段班班通交互式一体机及教育网络全覆盖，为促进农村学校课堂教学模式的转变、提升农村学校教学质量和师生素质、实现教育公平奠定了坚实的物质基础。
在调研过程中，笔者发现许多农村教师在使用教育信息化设备时存在着较为典型的问题：对班班通等设备使用方法掌握程度不够；教师缺乏激励，怕麻烦、没时间，使用班班通设备意愿不够强烈……导致这些设备利用情况较差，现有设备作用不能发挥。
如何将这些设备利用起来，使其最大限度发挥作用，是我们一直深思和研讨的问题。在提升教育信息化设备利用率的实践过程中，我们总结出了以下做法和经验。
加强培训，
提升教师教育信息化能力
1.组织全员培训。聘请专业人员对所有新配备设备的学校教师进行全员培训。在各乡镇中学、中心小学设点，组织教师就近参加集中培训。在培训过程中，讲师就如何操作设备进行细致讲解，并对参训教师提出的问题进行一一解答。培训结束后，要求教师就讲师提出的问题进行实际操作演练，巩固培训效果。
2.开展校级骨干教师培训。由于教师年龄不同、基础不同、接受能力不同，存在没有基础的教师学不透、基础好的教师吃不饱等问题。针对这一问题，要求各校选派教学骨干参与区级集中培训，在培训中由主讲教师逐一进行赋分考核。培训结束后，参训教师回校担任校级培训讲师，负责对本校教师进行培训，指导教师学会使用新设备。
只有通过培训使教师掌握教育信息化设备的使用方法，才能提高教师的教育信息化能力，才能使教师在日常教学中大胆尝试，积极实践，充分发挥多媒体教学的优势，为自己的课堂教学服务。
制度激励，
促进教育信息化设备利用
教师掌握了设备的使用方法并不代表着教师就能在课堂上利用多媒体设备进行教学活动。绝大部分农村教师已经习惯了“一面黑板一本书、一支粉笔讲半天”的传统教学模式。对于他们来说，利用多媒体设备进行教学是一件费时费力的事情，所以许多教师包括年轻教师也不愿意花太多的时间与精力去备一节多媒体课。
要让这些设备真正应用于课堂教学，为教学服务，还得让教师尝到使用设备的“甜头”。为调动教师使用教育信息化设备的积极性，学校可制订一些激励制度对教师进行奖励。如部分学校在量化考核中将使用多媒体进行教学列入考核项，将教师的课堂应用情况纳入考核；部分学校在量化考核中将公开课教学中能否熟练使用多媒体进行教学纳入考核项；部分学校将教师在教育信息化竞赛中获奖情况纳入考核项。这些措施将有效激励教师改变课堂教学模式，将教育现代化设备积极使用于课堂教学中，为自己的课堂教学工作服务。
搭建平台，
提供优质教育信息化资源
教师有使用教育信息化设备的能力和意愿，但部分教师苦于没有精力和时间去制作课件。搭建资源平台，为教师提供优质教育资源显得尤为重要。
目前，教师们获取教学资源的平台主要有：国家优课晒课平台、陕西省人人通教育平台、渭南市基础教育资源服务平台、校级校本资源库、新配设备配套教育资源等。教师可找到与教材版本、年级、科目相对应的教学设计、课件甚至教学实录等资源。下载后可根据自己的实际教学情况进行修改，为教师节约时间与精力。从某种程度上也可以提升区级教师使用教育信息化设备进行教学的积极性，使教育信息化设备为教育教学服务。
依托赛事，
调动教师使用设备的积极性
教育行政部门和各校可组织教育信息化应用大赛，鼓励教师积极参与赛事，通过对优秀教师的奖励调动其使用教育信息化设备的积极性。同时，也能使部分教师意识到自己与优秀教师的差距，自觉主动地在教学实践中提升自己的教育信息化应用技能。
要使教育信息化设备发挥作用，需要多管齐下，形成合力。在转变教师观念的同时，调动教师积极性，使课堂教学模式得以改变，使师生共享教育现代化成果，从真正意义上促进农村学校教学质量提升，促进师生成长，最大限度缩小城乡教育差距，实现教育公平。
（作者单位：陕西省渭南市华州区电化教育中心）
在调研过程中，笔者发现许多农村教师在使用教育信息化设备时存在着较为典型的问题：对班班通等设备使用方法掌握程度不够；教师缺乏激励，怕麻烦、没时间，使用班班通设备意愿不够强烈……导致这些设备利用情况较差，现有设备作用不能发挥。
如何将这些设备利用起来，使其最大限度发挥作用，是我们一直深思和研讨的问题。在提升教育信息化设备利用率的实践过程中，我们总结出了以下做法和经验。
加强培训，
提升教师教育信息化能力
1.组织全员培训。聘请专业人员对所有新配备设备的学校教师进行全员培训。在各乡镇中学、中心小学设点，组织教师就近参加集中培训。在培训过程中，讲师就如何操作设备进行细致讲解，并对参训教师提出的问题进行一一解答。培训结束后，要求教师就讲师提出的问题进行实际操作演练，巩固培训效果。
2.开展校级骨干教师培训。由于教师年龄不同、基础不同、接受能力不同，存在没有基础的教师学不透、基础好的教师吃不饱等问题。针对这一问题，要求各校选派教学骨干参与区级集中培训，在培训中由主讲教师逐一进行赋分考核。培训结束后，参训教师回校担任校级培训讲师，负责对本校教师进行培训，指导教师学会使用新设备。
只有通过培训使教师掌握教育信息化设备的使用方法，才能提高教师的教育信息化能力，才能使教师在日常教学中大胆尝试，积极实践，充分发挥多媒体教学的优势，为自己的课堂教学服务。
制度激励，
促进教育信息化设备利用
教师掌握了设备的使用方法并不代表着教师就能在课堂上利用多媒体设备进行教学活动。绝大部分农村教师已经习惯了“一面黑板一本书、一支粉笔讲半天”的传统教学模式。对于他们来说，利用多媒体设备进行教学是一件费时费力的事情，所以许多教师包括年轻教师也不愿意花太多的时间与精力去备一节多媒体课。
要让这些设备真正应用于课堂教学，为教学服务，还得让教师尝到使用设备的“甜头”。为调动教师使用教育信息化设备的积极性，学校可制订一些激励制度对教师进行奖励。如部分学校在量化考核中将使用多媒体进行教学列入考核项，将教师的课堂应用情况纳入考核；部分学校在量化考核中将公开课教学中能否熟练使用多媒体进行教学纳入考核项；部分学校将教师在教育信息化竞赛中获奖情况纳入考核项。这些措施将有效激励教师改变课堂教学模式，将教育现代化设备积极使用于课堂教学中，为自己的课堂教学工作服务。
搭建平台，
提供优质教育信息化资源
教师有使用教育信息化设备的能力和意愿，但部分教师苦于没有精力和时间去制作课件。搭建资源平台，为教师提供优质教育资源显得尤为重要。
目前，教师们获取教学资源的平台主要有：国家优课晒课平台、陕西省人人通教育平台、渭南市基础教育资源服务平台、校级校本资源库、新配设备配套教育资源等。教师可找到与教材版本、年级、科目相对应的教学设计、课件甚至教学实录等资源。下载后可根据自己的实际教学情况进行修改，为教师节约时间与精力。从某种程度上也可以提升区级教师使用教育信息化设备进行教学的积极性，使教育信息化设备为教育教学服务。
依托赛事，
调动教师使用设备的积极性
教育行政部门和各校可组织教育信息化应用大赛，鼓励教师积极参与赛事，通过对优秀教师的奖励调动其使用教育信息化设备的积极性。同时，也能使部分教师意识到自己与优秀教师的差距，自觉主动地在教学实践中提升自己的教育信息化应用技能。
要使教育信息化设备发挥作用，需要多管齐下，形成合力。在转变教师观念的同时，调动教师积极性，使课堂教学模式得以改变，使师生共享教育现代化成果，从真正意义上促进农村学校教学质量提升，促进师生成长，最大限度缩小城乡教育差距，实现教育公平。
（作者单位：陕西省渭南市华州区电化教育中心）