幼儿亲子阅读指导策略
阅读是幼儿接触了解世界最有效的方式之一，阅读就是感知各种信息符号并在头脑中系统组织各种信息符号所代表的意义的过程。父母是幼儿在接触阅读世界的过程中最好的启蒙老师，积极有效的阅读引导方式将帮助幼儿不断地提升阅读兴趣，促进幼儿阅读经验的形成与丰富。
亲子阅读不仅是父母指导幼儿理解作品，还是父母与幼儿相互交流的过程。这是亲子阅读的关键之处，也是其价值体现。阅读中家长要多和幼儿对话，多方面进行语言激发，发展幼儿的口语表达，幼儿的阅读水平直接决定了其口语发展的水平。在阅读中家长可从以下几点入手。
策略一：形成支持和保护幼儿阅读兴趣的家庭氛围
家长在了解幼儿心理和阅读水平的基础上，为幼儿提供优质的阅读书籍，在家中创设良好的阅读氛围，如床头柜上、沙发旁边，甚至幼儿的小马桶边，都可以利用书立帮助幼儿建立一个阅读区，让幼儿随手可以看见拿到图书，随时可以进行阅读；家长要做幼儿阅读的榜样，与幼儿共同读书。
策略二：为幼儿提供优质的阅读资源
家长要不断阅读提高自身文学素养，为幼儿提前选择优质的适合的书籍。如清华大学出版社出版的《中国名家经典原创图画书》，包括《曹冲称象》《愚公移山》《大闹天宫》等传统经典故事，蕴含中华民族的传统价值观、审美观。插画类诸如杨柳青和朱成梁等这样的大师，风格各异。还有一些经典绘本，如《谢谢你》《我永远爱你》《宫西达也》系列图书；如《神奇的校车》《蚯蚓日记》《风中农场》等科学性较强的图书，让幼儿接触不同的阅读类型。
策略三：开展互动式亲子阅读活动
亲子阅读的初始是幼儿坐在父母的腿上或靠在怀里进行。随着幼儿阅读能力的提高，家长可适时退出，让幼儿自主地阅读，当幼儿进入画面和想象时，内心思维起伏与画面联想有机结合，虽然我们无法看见，但这才是高质量阅读所应该追求的。
1.亲子阅读与生活相关联
幼儿对大自然、社会的感受、探究是成长的重要途径，要努力让亲子阅读与周围的客观事物发生相互作用，让幼儿在亲身体验、实际操作和现实交往中获得更多的经验。大班幼儿需要通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取新的经验。这样的阅读方式不仅仅是阅读，更是亲子互动，将阅读与生活中的探索联系起来，既满足他们的好奇心，又开启幼儿新的阅读之旅。利用一切有效的生活资源，如经常访问图书馆，去图书馆借书、还书，和朋友们一起看书；带着幼儿多参加各种和阅读相关的群体活动。幼儿户外玩耍休息时可以在帐篷里读书、在吊床上读书，一切能给幼儿新鲜有趣体验的活动都是幼儿喜欢和接受的。如共读图书《泥土下》时，可给幼儿带上玩土的工具铲一铲、摸一摸、看一看，甚至可以闻一闻。
2.阅读与表演的互动
在亲子阅读的过程中，随着故事情节可以适当加入情绪和丰富的肢体动作，让阅读过程生动起来。学会经常“演”绘本，帮助幼儿参与其中，深入理解故事中人物的感受，引发深度阅读体验。可以重点演某本书的某个表情、某个动作。
3.阅读与现实社会的链接
充实幼儿的精神世界，让阅读与幼儿的活动有机结合起来，让阅读真正成为求知和解决问题的途径，在教师的指导下，家长要关注幼儿内心，为幼儿的阅读创造更好的物质条件，形成支持和保护幼儿阅读兴趣的家庭氛围。
（作者单位：陕西省西安市经开区第三幼儿园）
亲子阅读不仅是父母指导幼儿理解作品，还是父母与幼儿相互交流的过程。这是亲子阅读的关键之处，也是其价值体现。阅读中家长要多和幼儿对话，多方面进行语言激发，发展幼儿的口语表达，幼儿的阅读水平直接决定了其口语发展的水平。在阅读中家长可从以下几点入手。
策略一：形成支持和保护幼儿阅读兴趣的家庭氛围
家长在了解幼儿心理和阅读水平的基础上，为幼儿提供优质的阅读书籍，在家中创设良好的阅读氛围，如床头柜上、沙发旁边，甚至幼儿的小马桶边，都可以利用书立帮助幼儿建立一个阅读区，让幼儿随手可以看见拿到图书，随时可以进行阅读；家长要做幼儿阅读的榜样，与幼儿共同读书。
策略二：为幼儿提供优质的阅读资源
家长要不断阅读提高自身文学素养，为幼儿提前选择优质的适合的书籍。如清华大学出版社出版的《中国名家经典原创图画书》，包括《曹冲称象》《愚公移山》《大闹天宫》等传统经典故事，蕴含中华民族的传统价值观、审美观。插画类诸如杨柳青和朱成梁等这样的大师，风格各异。还有一些经典绘本，如《谢谢你》《我永远爱你》《宫西达也》系列图书；如《神奇的校车》《蚯蚓日记》《风中农场》等科学性较强的图书，让幼儿接触不同的阅读类型。
策略三：开展互动式亲子阅读活动
亲子阅读的初始是幼儿坐在父母的腿上或靠在怀里进行。随着幼儿阅读能力的提高，家长可适时退出，让幼儿自主地阅读，当幼儿进入画面和想象时，内心思维起伏与画面联想有机结合，虽然我们无法看见，但这才是高质量阅读所应该追求的。
1.亲子阅读与生活相关联
幼儿对大自然、社会的感受、探究是成长的重要途径，要努力让亲子阅读与周围的客观事物发生相互作用，让幼儿在亲身体验、实际操作和现实交往中获得更多的经验。大班幼儿需要通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取新的经验。这样的阅读方式不仅仅是阅读，更是亲子互动，将阅读与生活中的探索联系起来，既满足他们的好奇心，又开启幼儿新的阅读之旅。利用一切有效的生活资源，如经常访问图书馆，去图书馆借书、还书，和朋友们一起看书；带着幼儿多参加各种和阅读相关的群体活动。幼儿户外玩耍休息时可以在帐篷里读书、在吊床上读书，一切能给幼儿新鲜有趣体验的活动都是幼儿喜欢和接受的。如共读图书《泥土下》时，可给幼儿带上玩土的工具铲一铲、摸一摸、看一看，甚至可以闻一闻。
2.阅读与表演的互动
在亲子阅读的过程中，随着故事情节可以适当加入情绪和丰富的肢体动作，让阅读过程生动起来。学会经常“演”绘本，帮助幼儿参与其中，深入理解故事中人物的感受，引发深度阅读体验。可以重点演某本书的某个表情、某个动作。
3.阅读与现实社会的链接
充实幼儿的精神世界，让阅读与幼儿的活动有机结合起来，让阅读真正成为求知和解决问题的途径，在教师的指导下，家长要关注幼儿内心，为幼儿的阅读创造更好的物质条件，形成支持和保护幼儿阅读兴趣的家庭氛围。
（作者单位：陕西省西安市经开区第三幼儿园）