让经典诵读走进小学课堂
现行统编版教材强化了对经典古诗词的教学，为我们明确了方向，语文教学需要加大对中国优秀传统文化、经典古诗词的渗透，培养学生健全、高尚的世界观、人生观和价值观。让经典诵读走进课堂其作用不言而喻，那么在小学语文教学中，应如何渗透更多、更丰富的经典内容呢？笔者采用了以下策略：
编写校本教材，提供诵读指南
组织语文教师编写校本教材，把耳熟能详、千古传诵的经典古诗词、《弟子规》《笠翁对韵》《论语》选编、成语接龙等内容依据学生年龄特点，由易至难，循序渐进，分册编制。编写要规范，全文注音，附注插图及简要翻译，但不宜解释过细，只求大意，使之符合小学生的认知特点，便于其诵读和记忆。
提升教师素养，引领诵读教育
1.培养经典诵读骨干教师
组织语文教师参加经典诵读培训，以点带面，学习诵读的技巧与方法，如“歌诀体乐读法”“吟诵法”。通读《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》《唐诗三百首》《宋词三百首》等，提高教师的诵读素养。
2.成立教师经典诵读群
成立语文教师经典诵读群，打卡晒读，提供展示、交流的平台。制订详细周密、切合实际的诵读计划，每天一小时，循序渐进。在潜移默化中提升教师素养，言传身教，感染、熏陶学生。
3.定期举行交流展示活动
利用业余或业务学习时间，组织教师开展交流会，博采众长、互补己短，交流分享、提升自我。开展诵读大赛，形式灵活多样，力求做到诵读有味、情境并茂、意境得体，呈现经典诵读之古韵。
创设诵读空间，营造书香氛围
1.开设经典诵读课程
把经典诵读纳入常规课堂，编入课表，并督促教师按计划教学并纳入考核。期中、期末对相关内容进行背诵检测过关，以此让教学真正落到实处。
2.在全校营造诵读经典氛围
每日晨诵时间，除要求学生朗读语文课文外，还要经常诵读经典篇目，日积月累，潜移默化，常读常新，在浓郁的氛围中培养学生诵读经典的兴趣。
3.成立学生经典诵读社团
可分年级、班级组建经典诵读社团，为部分有深厚兴致的学生“加饭添菜”，教授更加丰富、更具挑战性的内容，如《大学》《中庸》《论语》等。成立学生诵读群，让学生每天回家读一读，相互学习，共同提升。
丰富活动形式，激发诵读兴趣
1.巧用诵读方式与技巧
可以巧妙应用“歌诀体乐读法（素读法）”“踏浪叠读法”“吟诵法”，采用男女分读、小组PK读、师生赛读等方式教学。“歌诀体乐读法”可以将内容和着节拍朗读，朗朗上口、动感十足，学生喜闻乐见；“吟诵”虽具一定的难度，但韵味更足，更贴近经典。学生在轻松愉悦的氛围中读得有趣、学得有效，从而熟悉经典、亲近经典。
2.展示诵读成果，提高学生的获得感
例如利用每周的升国旗时间，组织学生开展经典诵读展示活动，可情境表演吟诵，亦可合作诵读，不拘泥于形式，让学生诵之吟之，舞之蹈之，别有风味。
3.举办诵读大赛
定期举行学生经典诵读活动，自选诵读内容，统一着古装、配以音乐、营造意境、设计造型，或朗诵，或吟诵，或和律素读，或歌，或舞，呈现经典之古韵，展现亮丽之风采，使学生在愉悦的氛围中汲取营养，在诵读中陶冶情操。
总之，让经典诵读走进小学课堂，教师率先示范引领诵读教育，多种活动丰富开展，将为学生播撒热爱经典的种子。
（作者单位：江西省新余市渝水第七小学）
编写校本教材，提供诵读指南
组织语文教师编写校本教材，把耳熟能详、千古传诵的经典古诗词、《弟子规》《笠翁对韵》《论语》选编、成语接龙等内容依据学生年龄特点，由易至难，循序渐进，分册编制。编写要规范，全文注音，附注插图及简要翻译，但不宜解释过细，只求大意，使之符合小学生的认知特点，便于其诵读和记忆。
提升教师素养，引领诵读教育
1.培养经典诵读骨干教师
组织语文教师参加经典诵读培训，以点带面，学习诵读的技巧与方法，如“歌诀体乐读法”“吟诵法”。通读《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》《唐诗三百首》《宋词三百首》等，提高教师的诵读素养。
2.成立教师经典诵读群
成立语文教师经典诵读群，打卡晒读，提供展示、交流的平台。制订详细周密、切合实际的诵读计划，每天一小时，循序渐进。在潜移默化中提升教师素养，言传身教，感染、熏陶学生。
3.定期举行交流展示活动
利用业余或业务学习时间，组织教师开展交流会，博采众长、互补己短，交流分享、提升自我。开展诵读大赛，形式灵活多样，力求做到诵读有味、情境并茂、意境得体，呈现经典诵读之古韵。
创设诵读空间，营造书香氛围
1.开设经典诵读课程
把经典诵读纳入常规课堂，编入课表，并督促教师按计划教学并纳入考核。期中、期末对相关内容进行背诵检测过关，以此让教学真正落到实处。
2.在全校营造诵读经典氛围
每日晨诵时间，除要求学生朗读语文课文外，还要经常诵读经典篇目，日积月累，潜移默化，常读常新，在浓郁的氛围中培养学生诵读经典的兴趣。
3.成立学生经典诵读社团
可分年级、班级组建经典诵读社团，为部分有深厚兴致的学生“加饭添菜”，教授更加丰富、更具挑战性的内容，如《大学》《中庸》《论语》等。成立学生诵读群，让学生每天回家读一读，相互学习，共同提升。
丰富活动形式，激发诵读兴趣
1.巧用诵读方式与技巧
可以巧妙应用“歌诀体乐读法（素读法）”“踏浪叠读法”“吟诵法”，采用男女分读、小组PK读、师生赛读等方式教学。“歌诀体乐读法”可以将内容和着节拍朗读，朗朗上口、动感十足，学生喜闻乐见；“吟诵”虽具一定的难度，但韵味更足，更贴近经典。学生在轻松愉悦的氛围中读得有趣、学得有效，从而熟悉经典、亲近经典。
2.展示诵读成果，提高学生的获得感
例如利用每周的升国旗时间，组织学生开展经典诵读展示活动，可情境表演吟诵，亦可合作诵读，不拘泥于形式，让学生诵之吟之，舞之蹈之，别有风味。
3.举办诵读大赛
定期举行学生经典诵读活动，自选诵读内容，统一着古装、配以音乐、营造意境、设计造型，或朗诵，或吟诵，或和律素读，或歌，或舞，呈现经典之古韵，展现亮丽之风采，使学生在愉悦的氛围中汲取营养，在诵读中陶冶情操。
总之，让经典诵读走进小学课堂，教师率先示范引领诵读教育，多种活动丰富开展，将为学生播撒热爱经典的种子。
（作者单位：江西省新余市渝水第七小学）