听、说、读、写是初中英语学习的基本要素，它们相互依存，缺一不可。因此，教师应采取多种有效策略激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效率，培养学生良好的学习习惯，促进学生逻辑思维的快速发展，积极采用有利于学生学习的各种教学方法，优化英语教学质量，实现英语课堂的教学目标，提高学生的英语学科核心素养。
　　设定教学目标指明培养核心素养的方向
　　1.强化语言建构与运用，培养语言能力
　　培养学生的语言能力不仅是英语教师的重要教学任务，也是实施英语学科核心素养的切入点。教师应将语言能力的培养作为英语教学目标之一，联系教学需要，打破语言本身的限制，注重语言行为手段，引导学生在课堂上建构和使用语言。例如，语言的构建和应用需要学生储备大量的语言知识。在设计语言目标时，教师可以设置“大量阅读”和“课外阅读”等关键词，促使学生提升阅读量。
　　2.注重独创性和深入性，培养思维品质
　　在设定教学目标时，教师不需要刻意引导学生探索情感，可以将情感内容转化为任务，让学生在任务的作用下积极思考，以实现思维目标。以“动物是我们的朋友”为例，动物保护是本单元的主题。在教学实施过程中，教师可以联系生活实际，就野生动物的生存现状和造成原因提出拓展性问题，让学生在思考过程中总结解决此类行为的方法。这样的教学不仅能使学生自然地思考，建构积极的情感，而且能使学生构建英语与生活的联系，为学生在生活中应用英语打下坚实基础。
　　3.强调文化理解和认知，培养文化品格
　　教师要强调文化理解和认知，设定文化目标，并通过完成这一目标来培养学生的文化品格。教师可以从词汇、语法、阅读背景等方面入手。例如，在围绕词汇设置文化目标时，教师可以设定挖掘词汇文化内涵的任务，让学生比较中国与西方文化的差异，帮助学生深刻理解词汇的内涵。
　　4.加强自主合作探究，培养学习能力
　　自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力是学生参与学习活动的必备能力。因此，在确定英语教学目标时，教师应着眼能力目标，引导学生自主、合作、探究学习，使学生逐步发展自己的学习能力。以“运动与健康”为例，在组织教学活动时，教师可以引导学生联系生活经验，谈论运动和健康饮食对人类发展的积极影响。迁移生活体验是学生自主学习的过程，有利于学生自主学习能力的发展。
　　英语学科核心素养的激活过程和发展
　 1.创造对话情境，培养应用能力语言学习的目的是应用语言。PEP英语教材以情境主题为基础，展示语言信息，促进学生互动。此外，教材中的情境内容大多与学生的实际生活密切相关。将语言知识、结构和规则融入到交际情境中，有助于提高学生的语言运用能力。
　　2.组织专题活动，培养英语情感
　　教师在组织教学活动时，应深入挖掘文化资源，引导学生正确认识中西方文化差异，树立尊重各国传统文化的意识，对本国传统文化形成认同感，树立继承和弘扬中华传统文化的意识。
　　总之，初中英语教学的基本要求是培养学生的核心素养，这也是教师教学的出发点。教师需要树立有效的课堂教学观念，在教学中，应逐步培养学生的英语学习技能、思维品质、文化素质和英语应用能力，并灵活运用英语情境教学、探究性话题设计，创新学习方法，提高英语教学的有效性。同时，教师需要不断改进教学模式，改变传统的教学观念，积极提高教学水平，充分体现英语课堂教学的有效性，进而提高学生的英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
　　（作者单位：陕西省绥德县四十铺中学）