确立主题切入主题感悟主题
□赵雅莉
当前小学语文教学过程中仍然存在诸多问题，学生对语文学科知识点的理解仍然会出现种种误区，且容易对主题内容产生混淆。针对这种情况，作为语文教师可以有针对性地采取主题教学方法的三步走策略，即确立主题、切入主题、感悟主题，以此提升小学生的语文综合能力，努力为学生学好语文知识打下坚实基础。
确立主题
语文教材由“人文主题”和“语文要素”组成一个单元，而且每个单元都有导语以及语文要素，单元中的每一篇课文都围绕主题进行教学。因此，在教学前教师要先认真细致地研读教材，通过主题，让学生领悟作者所要表达的思想感情。比如《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元中的一篇课文，本组课文以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为主题。学习课文前，我紧紧抓住这一主题，让学生在课前通过各种方式收集小兴安岭的资料，可以是文字，可以是图片，也可以是视频。课堂上，我先让学生根据自己所了解到的信息，把自己眼中的小兴安岭描述一番，再通过学习课文，与文中的具体描述进行对比，使学生更充分地了解小兴安岭四季迷人的景色，从而产生对祖国美丽山河的热爱，激发了学生的参与热情，使教学效果事半功倍。
切入主题
1.文眼切入法。在《小狗学叫》一文教学时，题目中的关键词是“学”，于是我紧紧抓住“学”字设计了以下问题：小狗要学什么？为什么学？学的结果如何？学生跟着我的思路逐步深入了解课文的内容，进而体会童话想象的妙处。
2.课文插图切入法。每篇课文几乎都配有插图，可以将课文插图作为切入主题的方法。在讲授新课前，我先放手让学生畅谈插图描绘的内容，这样既培养了学生的读图能力，又培养了他们的语言表达能力，还能自然而然地将他们带入课文的学习之中，让学生将自己了解到的内容和作者的细致描述进行比较，进而体会作者笔下的内容之生动，语言之精彩，手法之高超，再经过教师的引导、点拨，学生对知识点的掌握就会不攻自破，从而达到自悟自得的良好效果。
3.多媒体切入法。在《富饶的西沙群岛》一文教学中，我先给学生播放了关于海底世界的视频，又让他们观看了西沙群岛上的群鸟嘻戏的壮观景象，让学生仿佛置身于远隔千里之外的西沙群岛之中。此时，我因势利导，根据场景很自然地把学生带入到文本之中，让他们切身体会到西沙群岛的海水瑰丽无比，鱼儿不光种类繁多，而且形态各异，进而产生了对西沙群岛的热爱之情。
感悟主题
主题确定并切入教学以后，教师就要慢慢引导学生充分感悟文章的主题思想，每册语文教材都蕴含着丰富的情感（比如亲情、友情、信赖等），要让学生通过情感体验树立正确的人生观与价值观。比如，在教学五年级上册《珍珠鸟》一文时，我紧紧抓住“信赖”这一主题，并围绕主题精心构思，设计了以下教学板块：第一个板块为鸟怕人，由课文中小鸟的胆怯切入主题，细细体会小鸟怕人的突出特点；第二个板块为鸟信人，通过作者描写自己对珍珠鸟无微不至的照顾和真诚的关爱，进而感受到人与鸟之间的默契和信赖；第三个板块为鸟人一体，正因为作者是一位懂鸟、惜鸟、爱鸟、敬鸟的人，所以才使作者与小鸟的距离由远变近，最后融为一体。所以作者有感而发“信赖，往往创造出美好的境界”，直击主题，进而延伸到只有人与人、人与动物、人与自然和谐相处，才能创造出美好的世界，使主题得到进一步升华。
总之，作为语文教师，要认真钻研教材，将语文主题贯穿整个教学过程之中，潜心把握好主题思想，努力实现主题教学三步走策略。
（作者单位：陕西省米脂县南关小学）
当前小学语文教学过程中仍然存在诸多问题，学生对语文学科知识点的理解仍然会出现种种误区，且容易对主题内容产生混淆。针对这种情况，作为语文教师可以有针对性地采取主题教学方法的三步走策略，即确立主题、切入主题、感悟主题，以此提升小学生的语文综合能力，努力为学生学好语文知识打下坚实基础。
确立主题
语文教材由“人文主题”和“语文要素”组成一个单元，而且每个单元都有导语以及语文要素，单元中的每一篇课文都围绕主题进行教学。因此，在教学前教师要先认真细致地研读教材，通过主题，让学生领悟作者所要表达的思想感情。比如《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元中的一篇课文，本组课文以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为主题。学习课文前，我紧紧抓住这一主题，让学生在课前通过各种方式收集小兴安岭的资料，可以是文字，可以是图片，也可以是视频。课堂上，我先让学生根据自己所了解到的信息，把自己眼中的小兴安岭描述一番，再通过学习课文，与文中的具体描述进行对比，使学生更充分地了解小兴安岭四季迷人的景色，从而产生对祖国美丽山河的热爱，激发了学生的参与热情，使教学效果事半功倍。
切入主题
1.文眼切入法。在《小狗学叫》一文教学时，题目中的关键词是“学”，于是我紧紧抓住“学”字设计了以下问题：小狗要学什么？为什么学？学的结果如何？学生跟着我的思路逐步深入了解课文的内容，进而体会童话想象的妙处。
2.课文插图切入法。每篇课文几乎都配有插图，可以将课文插图作为切入主题的方法。在讲授新课前，我先放手让学生畅谈插图描绘的内容，这样既培养了学生的读图能力，又培养了他们的语言表达能力，还能自然而然地将他们带入课文的学习之中，让学生将自己了解到的内容和作者的细致描述进行比较，进而体会作者笔下的内容之生动，语言之精彩，手法之高超，再经过教师的引导、点拨，学生对知识点的掌握就会不攻自破，从而达到自悟自得的良好效果。
3.多媒体切入法。在《富饶的西沙群岛》一文教学中，我先给学生播放了关于海底世界的视频，又让他们观看了西沙群岛上的群鸟嘻戏的壮观景象，让学生仿佛置身于远隔千里之外的西沙群岛之中。此时，我因势利导，根据场景很自然地把学生带入到文本之中，让他们切身体会到西沙群岛的海水瑰丽无比，鱼儿不光种类繁多，而且形态各异，进而产生了对西沙群岛的热爱之情。
感悟主题
主题确定并切入教学以后，教师就要慢慢引导学生充分感悟文章的主题思想，每册语文教材都蕴含着丰富的情感（比如亲情、友情、信赖等），要让学生通过情感体验树立正确的人生观与价值观。比如，在教学五年级上册《珍珠鸟》一文时，我紧紧抓住“信赖”这一主题，并围绕主题精心构思，设计了以下教学板块：第一个板块为鸟怕人，由课文中小鸟的胆怯切入主题，细细体会小鸟怕人的突出特点；第二个板块为鸟信人，通过作者描写自己对珍珠鸟无微不至的照顾和真诚的关爱，进而感受到人与鸟之间的默契和信赖；第三个板块为鸟人一体，正因为作者是一位懂鸟、惜鸟、爱鸟、敬鸟的人，所以才使作者与小鸟的距离由远变近，最后融为一体。所以作者有感而发“信赖，往往创造出美好的境界”，直击主题，进而延伸到只有人与人、人与动物、人与自然和谐相处，才能创造出美好的世界，使主题得到进一步升华。
总之，作为语文教师，要认真钻研教材，将语文主题贯穿整个教学过程之中，潜心把握好主题思想，努力实现主题教学三步走策略。
（作者单位：陕西省米脂县南关小学）