在新冠疫情席卷全球之际，线上教学成为移动学习新方式。作为一门锻炼逻辑思维能力、空间想象力、类比整合能力的学科，数学要求学生在学习时必须做到精力集中、心无旁骛，这就导致小学数学教师线上教学任务更重，难度更大。基于此，研究小学数学线上教学，对于提升疫情期间教学质量、实现教学目标、优化数学教学有着积极的意义。本文根据小学数学线上教学的特点以及教学现状提出提升小学数学线上教学质量的相关策略，以期达到提高学生数学学习自主性的目的。
　　改进教学方式，先“学”后“教”
　　线上教学可以依托教材，利用学案导学、微视频、微课去引导学生有规划、有目的地预习，让学生的学习目标进一步明确。先“学”后“教”的这种教学方式能够为学习新课打下坚实基础。
　　例如，在教学《小数除以整数》一课时，教师可以提前布置作业，让小学生找出几样常见物品，比如一袋盐、一包红糖、一袋茶叶、一袋苹果等，将其上面标注的重量记录下来，然后问父母或商店营业员其价格并做好记录，之后算出每一克多少钱。提前给学生布置类似这样的作业可以引导其自学。教师要做的是在他们遇到问题时及时给予点拨、指导，这样学生在每次线上学习时都会有一种茅塞顿开之感。
　　线上布置作业，让学生自主学习
　　通过线上平台将作业提前布置给学生，一方面能让学生利用业余时间对某一知识点进行深入细致的钻研和探究，便于他们进行理解、记忆和创新；另一方面无论是PPT、视频还是微课都可以通过互联网技术将知识系统化，这符合人脑由点到面的认知规律。
　　例如在《有趣的图形》这节课开始之前，教师可以专门做一个PPT或视频的课件，将正方形、梯形、长方形、三角形、平行四边形等图形的特点进行介绍，然后给出一些站在图形上的小动物，让学生去分辨小动物所在的区域分别是什么形状。这一步工作做到位了，直播学习就简单多了，可以直接从知识的了解认知环节进入到巩固和应用环节。
　　精心设计教学导学案
　　精心设计教学导学案对于提升小学线上数学教学质量非常重要。在时间短、节奏快的线上教学氛围中，由于数学内容相对枯燥，并不像其他学科用故事导入就可以吸引学生的注意力，而是需要实实在在进行试题的推理、演算和论证。导学案提供的就是一种从表象到具象、从简单到复杂的学习思路，一般分为复习导入、谈话导入、情境创设、巩固拓展等环节，可以将一些碎片化的知识串联起来。只要学生跟着教师的节奏走，就容易突破教学重点和攻克教学难点。这里需要注意的是教学导学案必须将小学生的个性化差异考虑进去，以学生喜欢的方式开场，可以用视频、漫画、图形、符号等更为丰富的表现方式。
　　综上，在线上教学过程中，教师应该对学生线上学习现状有一个清楚的了解，征求学生的意见，根据学生的兴趣点改进教学方法和调整教学导学案。根据线上教学特点不断创新教学方法，激发学生数学学习的兴趣，提高整个班级的线上教学质量。
　　（作者单位：陕西省吴起县城关小学）