让班集体成为展示学生个性的平台
班集体既是学校教育教学的基本单位，又是学校、家庭、社会三方面教育的汇集处。因此，学校、社会、家长和学生都希望班集体不断改进，成为优秀集体。怎样才能做好班级管理工作，让班集体成为展示学生个性的平台呢？
改变班干部任用方式
让全员参与班级管理
班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风、学风的骨干。组建班委会时，为了让每位学生都有参与班级管理的机会，给学生充分锻炼能力和展示个性的机会，更好地培养其责任感和工作态度，我采取自愿自荐民主选举的办法，根据学生的特长、个性进行选用，全面发展有能力、有魄力的学生担任班长。爱好文艺、擅长歌舞、活泼开朗的任文娱委员；有体育特长的任体育委员……要求每人写一份《我当了×××之后》的演讲稿，通过演讲竞选上岗。这样组建的班委员文武双全、动静结合，融不同个性于一体。与此同时，采取“轮岗制”，实行值周干部制，让每一位学生都有机会当班干部，填一次《班级安全纪律日志》、做一次班级工作总结、设计并主持一次班会，并邀请班主任参加，使班主任能从客观上了解把握班内动态，及时处理某些隐患，从而使班级保持相对稳定。
建立制度
使班级管理规范化
好的班级管理必须有一套完善的规章制度，为了避免工作的盲目性、随意性，组建好班委员后，我和班干部共同讨论，使班级工作有章可循，有条不紊，学生的行为更加规范。建立制度时，可分两步进行：
第一步，根据《小学生行为规范》及学校的各项管理要求，从本班实际出发，拟定各种制度，如《安全公约》《交通规则》《学习制度》《卫生管理制度》等。根据制度设立相应的“综合素质测评台”“青苹果安全监督岗”等。把制度的内容浓缩为有代表性的“十星”，即学习星、纪律星、安全星、文体星、礼貌星、公德星、团结星、卫生星、仪表星、劳动星。每星都规定了具体评比细则，要求学生人人争当星级学生。在评定过程中，大家以“星”为标准检查自己，衡量自身。它像一面镜子，让大家从各个角度对照自己，同时对他人作出较为公正的评定，让学生在自省、自检、自评的过程中规范行为。
第二步，通过宣传督促，检查评比，使规章制度深入学生思想，成为班集体要求的同时，提出一些灵活的要求以培养学生良好的习惯。比如，每天写一篇收获心得，每周背诵一首古诗、每月编一期手抄报或一篇自我评价，充分利用班级墙报等定期展览，为学生营造愉快宽松、勇于创新的班级氛围，使他们在这种环境中展示独特个性，提高素质，健康成长。
以活动为桥梁
增强集体凝聚力
生动活泼、健康有益的校园文化活动是教育引导学生的有效方法，不仅可以缩短师生的心理距离，而且能以活动为桥梁，增强班集体的凝聚力。
例如举行“三跳运动会”，从组织报名训练项目到参加比赛，都由班长、体育委员、文娱委员分头去抓，学生们踊跃报名参加，刻苦训练，充分展现各自的优势、特长，他们把能为班集体争光当作己任。再如“习作口语大赛”“数学竞赛”“诗歌朗诵”等各种活动，学生们都积极参加，既丰富了课余生活，又拓宽了知识视野；既陶冶了美好情操，又锻炼了各种才干，增加了班集体的凝聚力。
填补情感空缺
感受班级温暖
在班级中，班主任只有用真诚和热情去填补学生情感的空缺，让他们感受到集体的温暖，才能点燃他们心中的希望。我班有几个学生父母离异，他们性格孤僻，不善言谈，我在平时的学习生活中对他们加倍照顾，尽量让学生感觉到家的温暖。学校还为他们购买了文具、衣物等，从此这些学生用心学习，很快跟上了班级的节奏，变成了品学兼优的好学生。
让我们带着热情、真诚、平和走进每一位学生的心，用理解、尊重、信任、欣赏、期待开启多彩而生动的明天，让班集体永远成为展示学生个性和风采的平台。
（作者单位：陕西省渭南市临渭区育红小学）
改变班干部任用方式
让全员参与班级管理
班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风、学风的骨干。组建班委会时，为了让每位学生都有参与班级管理的机会，给学生充分锻炼能力和展示个性的机会，更好地培养其责任感和工作态度，我采取自愿自荐民主选举的办法，根据学生的特长、个性进行选用，全面发展有能力、有魄力的学生担任班长。爱好文艺、擅长歌舞、活泼开朗的任文娱委员；有体育特长的任体育委员……要求每人写一份《我当了×××之后》的演讲稿，通过演讲竞选上岗。这样组建的班委员文武双全、动静结合，融不同个性于一体。与此同时，采取“轮岗制”，实行值周干部制，让每一位学生都有机会当班干部，填一次《班级安全纪律日志》、做一次班级工作总结、设计并主持一次班会，并邀请班主任参加，使班主任能从客观上了解把握班内动态，及时处理某些隐患，从而使班级保持相对稳定。
建立制度
使班级管理规范化
好的班级管理必须有一套完善的规章制度，为了避免工作的盲目性、随意性，组建好班委员后，我和班干部共同讨论，使班级工作有章可循，有条不紊，学生的行为更加规范。建立制度时，可分两步进行：
第一步，根据《小学生行为规范》及学校的各项管理要求，从本班实际出发，拟定各种制度，如《安全公约》《交通规则》《学习制度》《卫生管理制度》等。根据制度设立相应的“综合素质测评台”“青苹果安全监督岗”等。把制度的内容浓缩为有代表性的“十星”，即学习星、纪律星、安全星、文体星、礼貌星、公德星、团结星、卫生星、仪表星、劳动星。每星都规定了具体评比细则，要求学生人人争当星级学生。在评定过程中，大家以“星”为标准检查自己，衡量自身。它像一面镜子，让大家从各个角度对照自己，同时对他人作出较为公正的评定，让学生在自省、自检、自评的过程中规范行为。
第二步，通过宣传督促，检查评比，使规章制度深入学生思想，成为班集体要求的同时，提出一些灵活的要求以培养学生良好的习惯。比如，每天写一篇收获心得，每周背诵一首古诗、每月编一期手抄报或一篇自我评价，充分利用班级墙报等定期展览，为学生营造愉快宽松、勇于创新的班级氛围，使他们在这种环境中展示独特个性，提高素质，健康成长。
以活动为桥梁
增强集体凝聚力
生动活泼、健康有益的校园文化活动是教育引导学生的有效方法，不仅可以缩短师生的心理距离，而且能以活动为桥梁，增强班集体的凝聚力。
例如举行“三跳运动会”，从组织报名训练项目到参加比赛，都由班长、体育委员、文娱委员分头去抓，学生们踊跃报名参加，刻苦训练，充分展现各自的优势、特长，他们把能为班集体争光当作己任。再如“习作口语大赛”“数学竞赛”“诗歌朗诵”等各种活动，学生们都积极参加，既丰富了课余生活，又拓宽了知识视野；既陶冶了美好情操，又锻炼了各种才干，增加了班集体的凝聚力。
填补情感空缺
感受班级温暖
在班级中，班主任只有用真诚和热情去填补学生情感的空缺，让他们感受到集体的温暖，才能点燃他们心中的希望。我班有几个学生父母离异，他们性格孤僻，不善言谈，我在平时的学习生活中对他们加倍照顾，尽量让学生感觉到家的温暖。学校还为他们购买了文具、衣物等，从此这些学生用心学习，很快跟上了班级的节奏，变成了品学兼优的好学生。
让我们带着热情、真诚、平和走进每一位学生的心，用理解、尊重、信任、欣赏、期待开启多彩而生动的明天，让班集体永远成为展示学生个性和风采的平台。
（作者单位：陕西省渭南市临渭区育红小学）