□谭新玲
　　暑气阵阵袭，蝉鸣声声热。一年一度的暑假在孩子们的盼望中如期来临。今年暑假满满45天，是一年中难得的集中自主学习的好时节，拿起名著，静心阅读，该是极好的打发光阴的方式了。放假前，我跟两个孩子约法三章，假期务必高质量读完名著《红星照耀中国》，我们用了整整一天时间制订读书方案，孩子们期待的读书形式，在他们争先恐后的表述中明晰。
　　名著要读好，领读不能少
　　朗读可以将平面无声的文字立体化，从而加深文本印象，调动情感体验，带给人无限想象空间。我和孩子们以章节为单位有声朗读名著，配乐录制成作品互相品鉴，这一举措大大调动了孩子们的读书积极性。
　　人人都有表现欲，都想得到别人的肯定和赞美，每一次录制，孩子们定会提前熟读文本，二次处理停连、重音、轻声等基础问题，用心的朗读不仅能增强他们的自律意识，而且加深了对作品内容的理解和记忆。
　　智慧提问题，互答解疑惑
　　读书计划按照日程有序推进，可每日如果只有读没有反馈，那也无法体现读书的效果。因此，我和孩子们每天就共读的部分凝练出一两个有价值的问题进行探讨研究。诸如斯诺在哪里见到毛泽东？某一段外貌描写对应的是哪个人物？这些问题虽说细碎，在一来二去的探究中也能加深孩子们对名著内容的熟悉度，有价值的问题还可以辑录成为问题集，真正做到不让名著阅读流于形式。
　　思维导图理线索，读书感想明心得
　　读书过程中就自己感兴趣的点线面绘制思维导图，不仅图文并茂梳理名著情节，还能加深印象便于记忆。《红星照耀中国》这本名著中斯诺不同地方采访不同的红军领导人的线索，构成了前半本书的主要内容。我与孩子在读书过程中根据自己梳理到的重点绘制思维导图，再现斯诺在华采访路线图，亲子共评，彼此肯定，对孩子也是一种别样的激励。
　　人们常说，不动笔墨不读书。每页至少做五处圈点勾画笔记，在摘抄本上整理摘录自己喜欢的名著语段进行积累，就自己读书时的感触感想及时记录，对提升写作能力大有裨益。
　　还原人物描写，绘制人物图谱
　　在这本报告文学中，斯诺采访了很多共产党的杰出代表，初次见面的外貌描写细致入微，出神入化，孩子们根据外貌描写，结合自己的积淀尝试画出特殊时期的人物形象画，不仅可以反向刺激孩子深挖文本，品析人物描写语言，记忆对应人物的独特外貌，积累描写人物的丰富语言，对以后的写作也极为受用。绘制好了图像，再根据斯诺的采访介绍，梳理人物生平事迹，在空白处补全人物介绍，如此为全书中几十位杰出人物制作图谱，编辑成图册，作品感满满。原著视频同放光彩，感官刺激融会贯通
　　名著虽好，可是因为大部分跟孩子生活的时代相去甚远，他们在朗读过程中无法调动合理的想象，导致普遍对这些大部头的名著产生畏难情绪。
　　一次偶然的机会，在学习强国平台上看到了《红星照耀中国》的电视剧连载，在好奇心的驱使下，我连看了三集，不觉被如实还原的情节和演员高超的演技所折服。于是，我与孩子一起观看，不仅可以将点状的故事内容串联成珠，系统掌握内容，也调动了孩子的积极性。
　　这个炎炎夏日，在我与孩子们的静心阅读中变得清凉无比。