音乐新课标指出，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，使学生树立终身学习的愿望。作业是反馈、提高教学活动的最好途径，而传统音乐教学主要注重课堂，多数学生都是在课堂中获得知识。为了让学生课下能够巩固所学音乐知识、活用知识，让音乐课堂不再枯燥乏味，变得具有趣味性，“双减”之下如何让作业既兼具创意又保有温度，既充满趣味又饱含思维深度，我们可以试着从以下几个方面对小学音乐特色作业进行设计，激发学生对音乐作业的高效自觉性和主动完成性，以期达到预期效果。
　　持续性作业
　　音乐课程标准要求培养学生“音乐的感受与鉴赏”的能力。学生在学习歌曲后，课下还要经过不断听辨与实践才能让歌声达到悦耳动听，所以作业设计为打卡形式，通过每天演唱片段，日积月累，由一句到一段再到一首歌，循序渐进，最后将歌曲演绎得完美动听，让学生感受到自己逐渐进步以至蜕变的过程。许多学生刚开始觉得打卡很被动，是一项很繁琐的任务，但是坚持了几天后发现自己的歌声越来越好听了，对唱歌也充满了自信。通过打卡作业，学生们越来越喜欢演唱课本中的歌曲，提高了学生对音乐的兴趣。
　　拓展性作业
　　为了让学生了解音乐与相关地域文化，更深层次地理解歌曲，需要课前布置查阅相关资料的作业，如，查阅与歌曲相关的民族地域风情、民族特色、文化底蕴、服饰装束、习俗习性等，培养学生的爱国情感，理解文化多元化，感受我国彩色的音乐文化从而愿意主动地了解和学习。
　　在教授《新疆是个好地方》时，可让学生提前查阅相关资料，教师教授歌曲时学生就会更好理解，也自然会有感情地演唱，教师再融入新疆舞蹈律动，学生们主动学习，教学中的难点也通过这种拓展性的作业和训练很容易就突破了。
　　丰富多彩的作业
　　许多学生在音乐方面都各有特长，比如，有乐器类特长生（钢琴、长笛、萨克斯等），有舞蹈类特长生（街舞、民族舞、现代舞等），有些学生热爱戏曲（京剧、黄梅戏、昆曲、秦腔等）。学生可以通过录制视频展示个人特长，让教师了解后加以培养。我所带的合唱社团就是通过学生丰富多彩的作业展示，从而发现了许多“好声音”。兴趣是最好的老师，让学生通过自己热爱的舞蹈、乐器、戏曲等丰富多彩的特色作业展示自己，可以提高其自信心和荣誉感，从而更加激发出学生的潜能。
　　创造性作业
　　可以借助生活资源设计出创造性的作业，比如让学生自己动手制作简易的乐器为歌曲伴奏。可以用矿泉水瓶或者易拉罐，装上小豆子，代替沙锤感受节拍的韵律特点。这样既发展了学生的创造性思维，又让他们体验到完成作业的快乐，激发其学习音乐的兴趣。
　　音乐课作为一门陶冶学生情操、培养学生审美的学科，应该有别于其他学科的作业布置，让学生在享受音乐的过程中快乐地成长，通过作业教学、音乐训练等方式激发情感，巩固所学知识与技能，充分发挥师生双方的主观能动性，通过趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性等内容丰富音乐作业的形式，让作业成为师生交流和情感联系的纽带，为学生音乐素养的发展奠定坚实基础，促进学生身心全面健康发展。
　　（作者单位：陕西石油普教中心长庆八中）