据《光明日报》报道，为加强乡村教师队伍建设，充分利用退休教师优势资源，近日，教育部启动了2022年银龄讲学计划，今年将招募5000名退休教师，支持农村义务教育学校。据了解，银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，年龄一般在65（含）岁以下，讲学教师服务时间原则上不少于1学年。受援地区为：脱贫地区、欠发达的民族县、革命老区县、边境县以及新疆生产建设兵团团场等。
　　这些银龄教师都曾是所在地教育教学中的佼佼者，大多拥有着丰富的管理经验和先进的教学经验，对提高义务教育质量、促进教育均衡、优化师资结构等，将起到重要的推动作用，同时，也是对人力资源的再挖掘、再利用。笔者认为，要想充分发挥银龄教师的资源价值，必须明确好必要的权责关系。
　　“责”是第一位、是前提、是招募的起始点和落脚点。所招人员去哪儿支教？承担哪些教育教学任务？任务完成的标准是什么？这些都必须以“清单”的形式讲清楚，纳入招募服务合同签订的内容之列。这既是对援助单位的负责，对招募人员的负责，更是对学生和家长的负责。这些招募人员当遵守规定，履好职尽好责，但又不能承担无限责任。
　　“权利”是保障。参加招聘的人员，虽然属于公益的义务性质，但毕竟要耗费一定的心力，牺牲一定的休息时间，因此，必要的权利保障也应严格落实。除了必要的工资待遇外，往来的车费、饮食、住宿、医疗问题等，也应统筹规划好，落实好，保障好，严之又严，实之又实，细之又细，一切都有章可遵，有规可循。让他们有一种真切的获得感，才能心无旁骛地投入到新的工作岗位，发挥余热，教好书、育好人、做好教研，成为乡村教育一支重要的力量。
　　此外，还需加强人员管理。这些被招聘的人员除了接受原派遣地的统筹管理外，还应主动融入被援助单位的发展规划中，主动接受当地领导，乐于服从工作安排，哪里有需要就到哪里去，甘当“补丁”，愿当“螺丝钉”。同时，还应有相应的考核机制，对于参与人员中工作不力考核不合格的，应给予一定的惩罚，或者遣返，确保该队伍的人员质量，切实发挥银龄讲学计划的应有作用，助力我国教育优质、均衡发展。