自“双减”政策实施以来，教师、家长和学生有着各自不同的认识。作为教师，我们有必要透彻领会“双减”内涵。“双减”首先是减少学生过重的课业负担，通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调整作业结构、建立作业校内公示制度，防止学生书面作业总量过多的现象，同时要提高作业质量，强化教师职责，减轻家长负担。其次是严控校外培训机构，减轻课外培训给家庭带来的经济负担。“双减”的目的是提高课堂教学质量，优化作业布置。意义在于真正从应试教育走向素质教育，有利于学生的身心健康，让学生在快乐中成长，德、智、体、美、劳各个方面都得到均衡发展。每一位基层教育工作者都在为如何减负增效进行积极有效的探索，在此，本人结合自身教学实际谈谈自己的看法。
　　优化课堂结构提高课堂效率
　　语文课程标准明确指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。因此，教师在课堂上要根据学生不同的个性和学习习惯以及学习方式设计相应的课堂环节，针对不同的学生设置不同的问题，灵活引导，启智明理，做到因人而异，因材施教，及时纠错、指正，这样课堂教学目标才能更好落实，传授的知识才能得到有效吸收并得到及时巩固，达到较为理想的效果。
　　注重课堂引导使课堂教学更有效
　　课堂教学是教师传授知识的主渠道，在学生小组合作的时候，如果教师完全放手，课堂气氛便会看似活跃，但学生对知识并没有实际掌握。在学生进行讨论时，教师要及时收集信息，了解学生讨论时对知识的理解和领悟以及衍生出来的问题并进行针对性的答疑解惑，不能使课堂讨论流于形式，失去合作的意义，造成学生探究兴趣的减弱。只有教师精心组织、合理引导，才能让学生的思绪不偏离轨道。在教师的引领下学生的思想才能得到提升，达到融汇贯通，从而理解掌握所学知识。
　　提高自身教学技能增效课堂教学
　　尽管现代科技使得课堂教学方式十分先进，但也绝不能忽视传统教学手段的独特优势。多媒体课件直观形象，无疑是它的优势，可有的教师过于依赖多媒体，在字词书写时用课件代替，在课文朗读时用音频代替，在分析理解时用画面代替。这样的课堂一次两次学生会感到新奇，时间久了就会使学生养成懒惰心理而疏于动脑。如果在字词书写时，教师范写；朗读指导时教师范读；分析理解时让学生联系生活合理想象，那么学生头脑中形成的画面一定比屏幕上的更加美妙清晰，记忆也更持久，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，这样的课堂效果会更好。
　  精炼作业内容提升教学质量
　　首先，要让作业的量减下来，避免大量重复性的作业，反复的抄写和练习不但会浪费大量的时间，而且会使学生对学习失去兴趣。作业的设置既要体现对所学知识的巩固和提升，同时也要讲究题型的灵活性和趣味性，变“要我做”为“我要做”，在充满情趣的情境下，做事的效率也会大大提升。要站在学生的角度，用不同的方式设计作业和习题，能让学生既高效快乐地完成作业，又轻松愉快地复习巩固所学知识。其次，要注意作业设计的层次性，针对学习情况不同的学生设计难易程度不同的作业。充分关注学生已有知识基础、兴趣爱好、学习能力等方面的差异，灵活对待。在分层布置作业的同时，教师要对作业做出合理、有效的评价，及时纠错改错，以达到激励学生积极上进的目的。
　　作为一名语文教师，要做到减负不减效，在课堂教学上多下功夫，在作业布置上花费心思，做到课堂高效，作业精妙。精准掌握学情，尽量做到因人而异、因材施教，只有这样才能保持教学质量稳步提升。
　　（作者单位：陕西省洛南县麻坪镇中心小学）