学校是落实“双减”政策的主阵地，要系统设计、精准施策，切实减轻学生过重的作业负担，让教育回归学校，使每一位学生都能够享受到良好且公平的教育。作业是帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的重要途径，作业布置必须科学、合理、有效，学生的作业在量上要减少，在质上要增加，才能确保减负不减质。
　　精准作业管理
　　学校要提升教师对作业的认识。要去除机械性、惩罚性的作业，通过作业提升学生勤练、善思的品质，练就学生不畏困难、勇于坚持的意志，培养学生养成及时书写、认真书写、合理规划的良好习惯。学校要细化作业的来源、设计、布置、批改、辅导等系列措施，健全管理闭环，促进作业布置、实施和管理规范化、科学化的同时，在实践中不断校准、改进学生作业的时间、数量、难度和效果。学校要引导教师设计和布置基础性、提高性、拓展性、实践性、综合性等不同层次的作业，给予学生选择的权利，允许学生选择感兴趣的、有挑战性的作业。作业批改管理要精细化，在批改的形式、符号、反馈、分析等方面规范要求，鼓励创新。
　　优化作业设计
　　教师在作业设计时应该做到精简化、层次化、多元化、理性化，将减轻学生过重作业负担真正落到实处。一要杜绝“题海战术”，合理布置作业。在作业的设计过程中，要结合教情、学情，优化作业布置，让学生有足够的时间思考问题、总结经验并掌握技能，提高学生作业质量。二要尊重学生群体差异，坚持因材施教理念，找准学生发展层次，作业设计差异化。适当增减作业难度，在对学生的作业能力客观评价的基础上，确保每位学生都能够在规定时间内保质保量完成作业。作业布置要提供多样化、特色化作业选项，在作业设计上融入多样化元素，有效促进学生自行选择，调动学生完成作业的积极性和主动性，提高作业完成度。可以通过以下几种方式进行作业差异设计：一是通过作业的难易程度或作业数量的不同来体现差异，让学习能力不同的学生达成符合自己现阶段学习需求的目标；二是通过作业的不同类型来满足学生的兴趣或学习风格差异，激发学生对作业的兴趣，让学生通过不同的时间、步骤来完成作业，实现同一知识的内化，缩小学习成果间的差距。
　　改进评价方式
　　教学是通过师生互动，解决“学什么，怎么学”的问题，作业是以学生自主学习为主，解决“如何学得更好”的问题，考试评价则是通过书面测试等方式，解决“学得怎么样”的问题。教师在平时的教学过程中对学生的学习兴趣、态度、习惯等进行长期持续观察，采用具有激励性的评价方式。如采用“积分制”，将学生在课堂上的种种表现计入评价；采用学生自我展示的形式对学生的学习质量、学习水平进行评价；引入学生自主设计、自主评价的作业，促进学生之间相互评价，取长补短，共同提高。通过这些不同的过程性评价，及时肯定学生成绩，发现问题，促进学生反思和改进，以达到培养学生学习兴趣和良好习惯的目的。期末评价时，可以根据学科特点，结合学情，创设多样的评价方式，如“闯关活动”“你做我评”等，强化考核落实。
　　协同家校共育
　　鼓励和引导家长优化家校联动模式，正确规划学生作息时间，共同实施作业管理策略。减轻学生作业负担，可以从时间管理着手，理性安排学生课堂内外作业时间，教师在科学设计、布置课内作业的同时，可根据学生的作息规律，联系各位家长合理规划学生的家庭作业时间。作业理性化，让学生可以劳逸结合，保证精力充沛、身心愉悦的状态下进行作业练习，从而提高作业完成率。家校共同组织开展校内外综合实践活动，充分发挥学校、家委会的作用，共同实施丰富多彩的研学活动，培养学生适应社会、终身学习、发展自我的能力。
　　（作者单位：陕西省兴平市西城街道办事处药市小学）