万物皆有“道”，教书有其“道”，教育更有“大道”。教育的“道”在于有温度，有温度的教育是充满温情的教育。

　　故事发生在那个早晨。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”与往常一样，这一天的早读，同学们大声地背诵书上的知识点，老师在教室里巡视查看同学们的背诵情况，没想到，有个小家伙记忆力极好，早早地完成了老师布置的背诵任务，兴冲冲地跑到老师跟前主动找老师背诵。老师一边为这位同学能够快速完成任务而欣喜，心里又担心其他学生会趁老师注意力不集中而浑水摸鱼不背书。
　　为了更好地观察到全班学生的早读情况，老师便站上了讲台，刚才那位率先背会的学生跟着老师一同走到了讲台下边，便开始背诵，学生背诵时，翻开书并将有内容的那一页面向老师展开。这时，老师似乎并没有意识到学生的这一举动，此时的她正双手环抱在胸前面容严肃地站着，一边巡视全班其他学生的背诵，一边听着这位学生的背诵。师生之间看似“顺利而和谐”的背诵就这样进行着，直到有“她”走进教室打破了师生之间的所谓的“和谐”。
　　她默默地走进教室，亲切而温和地问老师：“怎么让学生把书拿着给你看呢？为什么不自己拿着呢？”面对这样温柔的询问，老师不假思索地回复：“是学生自己这么做的！”然而这位温柔的女士只是微笑着从学生手中拿过了书，递给了这位老师，然后转身走出了教室。直到那天结束老师也没有意识到为什么会被询问这样的问题，为什么一定要把书从学生手中接过来递给自己。
　　月沉日升，转眼又迎来了新的一天，然而昨日的故事还在继续。第二天这位温柔的女士找到老师，让老师早读结束后和她谈一谈。老师心里忐忑不安，早读结束后按时赴约，一进去她依旧面带笑意，示意老师坐下：“你之所以会有这样的行为，可能你自己都没有意识到这个问题，因为你之前工作的时候，没有人帮你，没有人给你说过这样的做法给学生带来的压力和影响。”接着，又耐心地说：“我们想一下，如果你是学生，你的老师严肃地站在讲台上，居高临下，你给老师背诵时本来心里就害怕，还要把书举起来给老师看，那学生的注意力到底该放在背诵上还是举书的这个动作上。而且如果遇到问题教师不是勇敢站出来承担问题，保护自己的学生而是将问题抛给学生，说是学生自己把书举起来了，那学生心里是怎么看待老师的。”
　　故事的主人公便是我，那位温柔的女士便是我们的校长。校长的句句箴言，让我幡然醒悟，让我真正认识到这件小事带给学生的影响。正如于永正老师所说的，好老师的眼中、心里有每一位学生。老师眼中有学生，才会让学生感受到被关注、被重视。我们对学生的爱是从细微之处做起的、于细微之处体现的。
　　在日常教学中也许我们都有过类似不经意的举动，我们总是忽略这样的微小举动带给学生的影响。我们要做一个怎样的教师？做一个心中有真爱、眼里有学生、行动中有真情的教师，用爱去温暖关爱我们的“孩子们”，努力做到让每个学生都沐浴在爱的阳光下，用我们的爱照亮他们未来的路。
　　教育是一门温暖的功课，在以后的教学生涯中我会继续秉持爱的教育，于细微之处温暖我们的“孩子们”，在点滴小事中让孩子们感受到爱与温暖。