为探索“双减”背景下小学英语作业设计新形态，紧跟教育政策的步伐，落实“双减”政策的目标，更好地实现减负增效，提高教育教学质量，作为一线教师，我们应根据课标，结合教材和学情分析，精心设计创意作业，有效地将课堂知识延伸到生活中去，既体现学生发展的需要，重视基础性、增加选择性、体现时代性，同时又加强整合、加强选择、强调均衡，让学生在学中乐，在乐中学。
　　注重作业对象的差异化管理
　　在严控作业总量的前提下，对作业难度、数量和类型进行恰当分层，为不同水平的学生提供个性化的作业，满足不同学生的发展需求。通过多种形式的作业，为学生提供开放的学习过程，从而提高学生学习英语的积极性和兴趣，使作业更具有选择性和针对性的同时，进一步提升其英语核心素养。
　 　巧用思维导图，设计巩固类作业
　　巩固类作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固，以单元教学主题为主线，结合学生的实际学情、认知水平、年龄特征等特点，进行作业布置。对于知识的巩固，可以让学生设计相关主题的思维导图，一方面可以巩固所学内容，另一方面有助于学生探究单元主题意义，发展语言能力，激发学生思维，使学生逐渐形成较强的理解能力、自学能力。
　   注重实践运用，设计延伸类作业
　　延伸类作业是课堂教学的延伸，指向语言的应用实践层次。这类作业能让学生有意识地运用课堂所学语言，展开描述。让学生在贴近生活的真实情境中，达到熟练运用目标语言的目的。设计该类作业时，要注重课内知识与课外相结合，把作业延伸到生活中，通过丰富的作业形式，巩固、应用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化。
　　例如，在学习三年级下册Myfamily这一单元时，可以设计MyFamilytree的主题作业；在学习五年级上册Myweek这一单元，可以设计Myweekplan的主题作业。这样，学生不仅能将在课内学到的知识延伸到实际生活中，还能培养学生的综合实践运用能力。
　 　助力兴趣激发，设计创新类作业
　　创新类作业旨在激发学生的学习兴趣，促进学生的听说读写技能，切实提高学生的学习效果，促进学生成长。该类作业对学生的创新思维和语言运用能力有更高层次的要求，一般可以采用表演型作业和应用型作业两种形式。
　　1.表演型作业
　　表演型作业是通过对话表演、故事表演等，让学生在动口、动手、动脑的过程中复习和强化所学知识，变机械地学习为有意义地学习。训练学生语音语调的同时，还能培养其语言综合运用能力。
　　2.应用型作业
　　应用型作业是通过实践应用活动，让学生在动手操作及运用中使自身的语言运用能力得到提高，在完成作业的过程中体验和感受生活，在减负增效的同时实现学生的个性化成长。
　　以Unit4Atthefarm为例，作业设计为：小组合作利用剪贴画展示西红柿的生长过程和沙拉制作步骤图，并用英语进行展示。学生通过探索植物的生长对生命科学有了更深刻的理解。通过制作美味学会了分享，体现了教育的育人功能，也是核心素养下培养全面发展的人的时代要求。
　　“双减”背景下，小学英语教学任重而道远，我们要继续探究、落实“双减”政策，努力创建高效课堂，优化教学方式，设计高质量作业，促进学生深度学习、自主学习，切实落实“减负提质”目标，助力学生全面发展。
　　（作者单位：陕西省西安市经开第四小学）