中小学实验教学规范管理的策略
实验教学是中小学教育教学的重要组成部分，是学校开展素质教育，培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要手段。《关于加强和改进中小学实验教学的意见》提出，要落实立德树人根本任务，发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。经过研讨交流、实地调研，我在中小学实验教学管理方面主要从以下几方面着手。
中小学实验教学现状
1.重建设评估，轻应用管理
目前，90%以上的中小学都能严格按照学校建设、评估标准的相关要求，合理规划、科学布局，建立健全实验教学所需硬件。理化生实验室、音体美等功能室相继建成；教学仪器设备按照配备标准配齐配足，实验教学硬件建设基本满足教学需要。但一些学校的实验室和仪器设备仅仅作为学校评估和交流参观的场所，很少用于常规教学，没有真正发挥作用。
2.重理论考试，轻实践操作
在传统应试教育影响下，不少学生和教师认为，只要背过和记住了实验的原理、步骤、公式、现象和结论，就能在考试中取得好成绩。因此，教师在教学中更加注重实验学科的理论教学，而忽视了对学生实践能力的培养，只让学生通过文本学习进行记忆，能不做的实验就不做。于是，用PPT演示代替了学生分组实验，用观看视频代替操作有毒、有危险的实验现象普遍存在，长此以往，非常不利于培养学生的实践动手能力，以及实验探究与创新能力。
规范中小学实验教学管理的策略
1.健全实验教学管理工作机制，加强实验教学顶层建构
（1）成立强有力的领导机构。市县一级的实验教学管理领导机构由主管领导担任负责人，电教中心负责工作牵头、过程监督和考核评优等，教研室业务组负责实验教学常规指导和落实工作。
（2）成立高效的校级管理机构。校级实验教学管理机构，由校长担任负责人，学校实验教学分管领导负责牵头，相关学科教研组负责实验教学常规研讨和落实，实验教学保障人员负责实验教学过程支持、实验室管理、“实验教学小程序”上传操作等。
2.强化实验教学常规落实，规范实验教学管理
（1）强化实验教学的统筹协调。由校级管理机构中的具体负责人协调教务部门、教研组、实验室和后勤部门，依据课程标准中关于实验课的开设要求，合理制订本校实验课程开设计划，统筹实验教学必需的物资条件，安排实验课有序开展。
（2）深化实验教学的教研活动。在实验教学常规落实过程中，突出教研组的核心地位。小学科学、中学理化生实验教学研究活动，由本学科教研组主持开展。教研组扎实开展校本研修工作，实施好实验教学听评课，组织好校内实验公开课，打造好实验教学精品示范课。鼓励强校带动弱校，通过送教活动促进区域实验教学水平共同提升。注重教研成果的锤炼，通过课题立项、成果认定等方式，将实践经验、理论成果等在更大的范围内进行推广。
（3）细化实验课教师的教学过程。为了保证实验课的教学质量，实验课教师应在以下环节精耕细作：注重实验课的备课，对标《课程标准》，合理设计教案；备齐实验教学用品，提前做好演示实验用品或学生分组实验用品的准备工作；指导学生规范实验操作，培养学生观察分析和动手操作能力；落实教学评价和检测，强调过程性评价与结果性评价的综合运用，以评促学。
3.加强考核评价，促进实验教学的改进
（1）注重过程性评价。针对学生的实验课学习过程，根据学生的听讲和观察、交流和协作、操作和分析等课堂表现，教师应及时给予客观且正向的点评指导。针对学校的实验教学开展过程，一级学校实验教学常规落实情况，管理机构人员要通过实施常规检查，实时了解实验教学开展过程中的亮点和不足，有针对性地提出改进意见。
（2）落实结果性评价。针对学生的实验操作掌握和理解情况，可以通过学业水平考试，高中、初中理化生实验操作考试，小学科学实验操作技能测试等生成学情数据，为改进教学策略提供可靠依据。针对学校的实验教学整体情况，管理机构可以通过“实验教学管理小程序”平台进行数据统计，对学校进行量化赋分。
学校要有条理有质量地开展实验教学，并实现实验教学课程开齐、开足、开好，扭转忽视实验教学倾向是目前的重要工作，也是培养创新人才的重要途径，所以规范学校的实验教学管理工作至关重要。
（作者单位：陕西省大荔县教学研究室）
中小学实验教学现状
1.重建设评估，轻应用管理
目前，90%以上的中小学都能严格按照学校建设、评估标准的相关要求，合理规划、科学布局，建立健全实验教学所需硬件。理化生实验室、音体美等功能室相继建成；教学仪器设备按照配备标准配齐配足，实验教学硬件建设基本满足教学需要。但一些学校的实验室和仪器设备仅仅作为学校评估和交流参观的场所，很少用于常规教学，没有真正发挥作用。
2.重理论考试，轻实践操作
在传统应试教育影响下，不少学生和教师认为，只要背过和记住了实验的原理、步骤、公式、现象和结论，就能在考试中取得好成绩。因此，教师在教学中更加注重实验学科的理论教学，而忽视了对学生实践能力的培养，只让学生通过文本学习进行记忆，能不做的实验就不做。于是，用PPT演示代替了学生分组实验，用观看视频代替操作有毒、有危险的实验现象普遍存在，长此以往，非常不利于培养学生的实践动手能力，以及实验探究与创新能力。
规范中小学实验教学管理的策略
1.健全实验教学管理工作机制，加强实验教学顶层建构
（1）成立强有力的领导机构。市县一级的实验教学管理领导机构由主管领导担任负责人，电教中心负责工作牵头、过程监督和考核评优等，教研室业务组负责实验教学常规指导和落实工作。
（2）成立高效的校级管理机构。校级实验教学管理机构，由校长担任负责人，学校实验教学分管领导负责牵头，相关学科教研组负责实验教学常规研讨和落实，实验教学保障人员负责实验教学过程支持、实验室管理、“实验教学小程序”上传操作等。
2.强化实验教学常规落实，规范实验教学管理
（1）强化实验教学的统筹协调。由校级管理机构中的具体负责人协调教务部门、教研组、实验室和后勤部门，依据课程标准中关于实验课的开设要求，合理制订本校实验课程开设计划，统筹实验教学必需的物资条件，安排实验课有序开展。
（2）深化实验教学的教研活动。在实验教学常规落实过程中，突出教研组的核心地位。小学科学、中学理化生实验教学研究活动，由本学科教研组主持开展。教研组扎实开展校本研修工作，实施好实验教学听评课，组织好校内实验公开课，打造好实验教学精品示范课。鼓励强校带动弱校，通过送教活动促进区域实验教学水平共同提升。注重教研成果的锤炼，通过课题立项、成果认定等方式，将实践经验、理论成果等在更大的范围内进行推广。
（3）细化实验课教师的教学过程。为了保证实验课的教学质量，实验课教师应在以下环节精耕细作：注重实验课的备课，对标《课程标准》，合理设计教案；备齐实验教学用品，提前做好演示实验用品或学生分组实验用品的准备工作；指导学生规范实验操作，培养学生观察分析和动手操作能力；落实教学评价和检测，强调过程性评价与结果性评价的综合运用，以评促学。
3.加强考核评价，促进实验教学的改进
（1）注重过程性评价。针对学生的实验课学习过程，根据学生的听讲和观察、交流和协作、操作和分析等课堂表现，教师应及时给予客观且正向的点评指导。针对学校的实验教学开展过程，一级学校实验教学常规落实情况，管理机构人员要通过实施常规检查，实时了解实验教学开展过程中的亮点和不足，有针对性地提出改进意见。
（2）落实结果性评价。针对学生的实验操作掌握和理解情况，可以通过学业水平考试，高中、初中理化生实验操作考试，小学科学实验操作技能测试等生成学情数据，为改进教学策略提供可靠依据。针对学校的实验教学整体情况，管理机构可以通过“实验教学管理小程序”平台进行数据统计，对学校进行量化赋分。
学校要有条理有质量地开展实验教学，并实现实验教学课程开齐、开足、开好，扭转忽视实验教学倾向是目前的重要工作，也是培养创新人才的重要途径，所以规范学校的实验教学管理工作至关重要。
（作者单位：陕西省大荔县教学研究室）