发挥远程互动课堂的教学优势
近年来，随着我国社会经济水平的发展，人们对于教育的要求越来越高。教育信息化的发展为我们打开了思路，提供了创新平台。远程互动课堂依托网络平台和多种信息化手段，发挥名校师资优势，推广“一校带多点”的教学模式，打造“多师互动”课堂，让多个学校学生共享名师优课。
远程互动课堂与传统课堂不同，主讲教师要考虑的因素很多，比如不同学校的学生情况、课堂上的互动方式、多媒体手段的运用等，因此，教师在教学设计方面就要根据互动课堂的特点，认真思考，详细设计。下面我以外研社小学英语四年级上册We went to the GreatWall为例，谈谈如何打造远程互动课堂。
精选教材内容，突出互动优势
首先要根据互动课堂的特点，考虑哪些教材内容适合运用并以什么样的形式呈现。对WewenttotheGreatWall分析之后，我们确定了把第一单元的主教材作为互动课堂授课内容。主要原因如下：1.主教材的内容知识点较为丰富，既有不规则动词的过去式，又有一般过去时，在教学设计时，可以充分发挥多元化媒体优势设计互动环节，进行有效教学。例如在Practice环节，设计不同学校的学生之间Read the dialogues inroles，这样不同学校的学生除了可以互动外，主讲教师还可以对不同程度的学生提出不同的要求，做到分层教学，因材施教。2.主教材部分话题性强，可以有梯度地设计环节。在Presenta-tion环节，我们通过Watchthevideoabout theGreatWall让学生对长城有了更深刻的了解，并根据视频，设计了Inyoureyes,theGreatWallis…这样的问题，利用互动教学的媒体优势，让学生充分享受在互动交流中。因此，我们把Activity2的主教材作为互动课堂的教学内容，通过大量的互动教学设计提高学生的参与度。
多向互动交流，增强课堂活力
教学中，我们深入分析授课内容，合理配置教学资源，遵循以人的发展为中心的教学原则，尽可能地利用互动平台，安排互动环节，让每个学校的每个学生都积极参与到整个学习活动中来，让课堂变得生动有趣。
一是加强师生双向交流。教师要利用多媒体技术，突出重点，强调难点，更有效地帮助学生学习单词、句型等知识。例如在WewenttotheGreatWall中有多个动词过去式的不规则形式，学生识记困难，我们设计在组织几个学校的学生一起读记的同时，用电子白板的圈点功能，有重点、分层次地引导学生认识记忆，使教学指向分明，操练有效。
二是增强生生多向交流。多向交流能够活跃课堂气氛，激发学生学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考完成学习任务。例如在WewenttotheGreatWall的复习环节，检查动词过去式的规则形式时，我们设计了一个小游戏，通过几个学校学生之间的比赛，加强学生间的交流，体验获得知识的乐趣与成就感，增强学生的自信心。
三是合理使用多媒体手段，使课堂自主高效。远程互动课堂教学设计要充分利用网络平台，通过教学视频共享、学生平板电脑互动、电子手环评价等多媒体功能吸引学生积极参与到学习中来，乐于学习，自主学习，使学习变得更有乐趣。
学生平板电脑与电子白板的互动，为学生课堂练习搭建了最优化的平台。多媒体的大数据分析功能，使教师能及时掌握学生学习情况，调整教学环节，进行有效施教。电子手环评价让教师的评价更加具体，极大地调动了学生的学习积极性。总之，将多媒体手段合理地设计在教学环节中并有效实施，能够极大地激发学生的学习热情，提高教学效率。此外在Practice环节，我们把课文以思维导图的形式用课件呈现在学生面前，设计了Lead thestudentsto retell thestory，思维导图形象直观，学生的学习热情受到了极大的鼓舞，使知识点得到训练，语言能力得到提升。
总之，一节成功的远程互动课堂要关注的因素很多，只要我们树立正确的课堂观，聚焦学生，大胆改革，积极创新，将现代信息技术手段运用于教育教学，就能探索出优质高效的远程互动课堂，推动优质教育资源共建、共享，缩小学生之间的差距，真正实现教育均衡和教育公平。
（作者单位：陕西省西安市实验小学）
远程互动课堂与传统课堂不同，主讲教师要考虑的因素很多，比如不同学校的学生情况、课堂上的互动方式、多媒体手段的运用等，因此，教师在教学设计方面就要根据互动课堂的特点，认真思考，详细设计。下面我以外研社小学英语四年级上册We went to the GreatWall为例，谈谈如何打造远程互动课堂。
精选教材内容，突出互动优势
首先要根据互动课堂的特点，考虑哪些教材内容适合运用并以什么样的形式呈现。对WewenttotheGreatWall分析之后，我们确定了把第一单元的主教材作为互动课堂授课内容。主要原因如下：1.主教材的内容知识点较为丰富，既有不规则动词的过去式，又有一般过去时，在教学设计时，可以充分发挥多元化媒体优势设计互动环节，进行有效教学。例如在Practice环节，设计不同学校的学生之间Read the dialogues inroles，这样不同学校的学生除了可以互动外，主讲教师还可以对不同程度的学生提出不同的要求，做到分层教学，因材施教。2.主教材部分话题性强，可以有梯度地设计环节。在Presenta-tion环节，我们通过Watchthevideoabout theGreatWall让学生对长城有了更深刻的了解，并根据视频，设计了Inyoureyes,theGreatWallis…这样的问题，利用互动教学的媒体优势，让学生充分享受在互动交流中。因此，我们把Activity2的主教材作为互动课堂的教学内容，通过大量的互动教学设计提高学生的参与度。
多向互动交流，增强课堂活力
教学中，我们深入分析授课内容，合理配置教学资源，遵循以人的发展为中心的教学原则，尽可能地利用互动平台，安排互动环节，让每个学校的每个学生都积极参与到整个学习活动中来，让课堂变得生动有趣。
一是加强师生双向交流。教师要利用多媒体技术，突出重点，强调难点，更有效地帮助学生学习单词、句型等知识。例如在WewenttotheGreatWall中有多个动词过去式的不规则形式，学生识记困难，我们设计在组织几个学校的学生一起读记的同时，用电子白板的圈点功能，有重点、分层次地引导学生认识记忆，使教学指向分明，操练有效。
二是增强生生多向交流。多向交流能够活跃课堂气氛，激发学生学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考完成学习任务。例如在WewenttotheGreatWall的复习环节，检查动词过去式的规则形式时，我们设计了一个小游戏，通过几个学校学生之间的比赛，加强学生间的交流，体验获得知识的乐趣与成就感，增强学生的自信心。
三是合理使用多媒体手段，使课堂自主高效。远程互动课堂教学设计要充分利用网络平台，通过教学视频共享、学生平板电脑互动、电子手环评价等多媒体功能吸引学生积极参与到学习中来，乐于学习，自主学习，使学习变得更有乐趣。
学生平板电脑与电子白板的互动，为学生课堂练习搭建了最优化的平台。多媒体的大数据分析功能，使教师能及时掌握学生学习情况，调整教学环节，进行有效施教。电子手环评价让教师的评价更加具体，极大地调动了学生的学习积极性。总之，将多媒体手段合理地设计在教学环节中并有效实施，能够极大地激发学生的学习热情，提高教学效率。此外在Practice环节，我们把课文以思维导图的形式用课件呈现在学生面前，设计了Lead thestudentsto retell thestory，思维导图形象直观，学生的学习热情受到了极大的鼓舞，使知识点得到训练，语言能力得到提升。
总之，一节成功的远程互动课堂要关注的因素很多，只要我们树立正确的课堂观，聚焦学生，大胆改革，积极创新，将现代信息技术手段运用于教育教学，就能探索出优质高效的远程互动课堂，推动优质教育资源共建、共享，缩小学生之间的差距，真正实现教育均衡和教育公平。
（作者单位：陕西省西安市实验小学）