多种途径提高小学生英语写作能力
对于小学英语学科来说，写作教学的意义非常重大，不但可以对学生的词汇基础进行巩固，还能够使他们的语法训练得到增强。如果只是单纯依靠机械记忆很难提升学生的英语写作能力，需要通过加强学生的单词理解能力，树立写作意识，不断提高表达水平。
小学英语写作训练现状
1.设置的起点过高
写作技能对于很多学生来说有较大难度，但部分教师为了追求高质量的文章，未充分了解学生的学习情况，设置了较高的写作起点。而且在写作的过程中没有发挥出自身的指导作用，导致很多学生缺乏英语写作的兴趣。
2.话题过于宽泛
部分教师在对英语写作话题进行设计时，没有对学生的生活经验和实际水平充分考虑，一味追求形式新颖，与实际生活脱离。这就导致设计的话题内容空洞，学生不知如何进行表达，从而影响学生的写作兴趣。
小学英语写作有效性教学途径
1.开展趣味教学
传统的教学模式无法调动学生学习英语的兴趣，甚至会让他们产生厌烦心理。因此，在开展小学英语写作教学时，首先要将学生的学习兴趣调动起来。比如，在教授Thelionandthemouse时，教师可以让学生思考和探究形容词sharp与rave的用法，再让学生对课文中的内容进行仿写，教师要发挥引导者的角色，让学生对人物的特征重点描述。这样不仅能让学生掌握英语知识，还能锻炼他们的写作能力。
2.丰富写作任务
英语句型和单词对于英语写作非常重要，直接关系到学生的英语写作水平。因此，教师在授课的时候，要重点开展课文句型和随文写作，让小学生进行仿写及造句，结合实际，锻炼学生的逻辑思维能力。
比如，设置“父母在周末的时候带自己去哪里游玩，乘坐的是什么交通工具”问题。学生会结合自己的实际生活，联想到相应的词汇或单词，并将学习到的知识通过英语表达出来。如在学习完话题Seasons后，教师可以布置ColourfulSeasons写作任务，学生可以通过自己周末到公园游玩的机会，看一看不同季节的花草是什么样子的，让学生对四季颜色有更加鲜明的认识，之后再让学生结合实际进行写作，表达自己的情感。
3.开展专题练习
要对英语教材中的知识深入进行挖掘，尤其是与学生生活密切相关的知识，以教材知识为写作素材开展专题训练，逐渐提升学生的写作能力。比如，在教授ProtecttheEarth时，教师要结合学生特点进行分组，确保每个小组的分工较为合理。采取小组合作的方式收集整理资料，分析探讨，在巩固知识的同时，也让学生的视野和知识面得到拓展，为写出高质量的英语作文奠定良好基础。
4.采用多样化写作教学方式
第一，情境教学法。教师通过创建情境，让学生进行角色扮演，营造良好的学习氛围，再使用单词和短语让学生进行简单表达和对话，加深他们的理解。例如，可以让学生扮演司机、路人和交警等角色，掌握相关交通知识，整个过程可以锻炼学生的自主学习能力。第二，歌词记忆法。在英语写作教学中，教师可以用英语歌曲吸引学生的注意力，对重要短句和单词进行讲解，让学生利用朗朗上口的歌曲搭配简单的句子，使英语写作效果得到提升。
5.开展多元评价
教师要加强与学生的沟通交流，建立良好的师生互动渠道和机制，提高学生的主体意识，激发出他们的写作积极性。在落实评价机制的时候，要采取多样化的评价方式，如：师生评价、生生互评、自评、家长评价等。
英语学科的写作教学对于小学高年级学生来说至关重要。因此，教师在开展写作教学时，要激发学生的写作兴趣，从多个角度锻炼学生的写作能力。培养学生的自主学习能力，养成良好的写作习惯，使学生的英语写作水平得到提升，也为他们后期的学习和发展奠定良好的基础。
（作者单位：陕西省西咸新区沣西新城钓台办西张二小学）
小学英语写作训练现状
1.设置的起点过高
写作技能对于很多学生来说有较大难度，但部分教师为了追求高质量的文章，未充分了解学生的学习情况，设置了较高的写作起点。而且在写作的过程中没有发挥出自身的指导作用，导致很多学生缺乏英语写作的兴趣。
2.话题过于宽泛
部分教师在对英语写作话题进行设计时，没有对学生的生活经验和实际水平充分考虑，一味追求形式新颖，与实际生活脱离。这就导致设计的话题内容空洞，学生不知如何进行表达，从而影响学生的写作兴趣。
小学英语写作有效性教学途径
1.开展趣味教学
传统的教学模式无法调动学生学习英语的兴趣，甚至会让他们产生厌烦心理。因此，在开展小学英语写作教学时，首先要将学生的学习兴趣调动起来。比如，在教授Thelionandthemouse时，教师可以让学生思考和探究形容词sharp与rave的用法，再让学生对课文中的内容进行仿写，教师要发挥引导者的角色，让学生对人物的特征重点描述。这样不仅能让学生掌握英语知识，还能锻炼他们的写作能力。
2.丰富写作任务
英语句型和单词对于英语写作非常重要，直接关系到学生的英语写作水平。因此，教师在授课的时候，要重点开展课文句型和随文写作，让小学生进行仿写及造句，结合实际，锻炼学生的逻辑思维能力。
比如，设置“父母在周末的时候带自己去哪里游玩，乘坐的是什么交通工具”问题。学生会结合自己的实际生活，联想到相应的词汇或单词，并将学习到的知识通过英语表达出来。如在学习完话题Seasons后，教师可以布置ColourfulSeasons写作任务，学生可以通过自己周末到公园游玩的机会，看一看不同季节的花草是什么样子的，让学生对四季颜色有更加鲜明的认识，之后再让学生结合实际进行写作，表达自己的情感。
3.开展专题练习
要对英语教材中的知识深入进行挖掘，尤其是与学生生活密切相关的知识，以教材知识为写作素材开展专题训练，逐渐提升学生的写作能力。比如，在教授ProtecttheEarth时，教师要结合学生特点进行分组，确保每个小组的分工较为合理。采取小组合作的方式收集整理资料，分析探讨，在巩固知识的同时，也让学生的视野和知识面得到拓展，为写出高质量的英语作文奠定良好基础。
4.采用多样化写作教学方式
第一，情境教学法。教师通过创建情境，让学生进行角色扮演，营造良好的学习氛围，再使用单词和短语让学生进行简单表达和对话，加深他们的理解。例如，可以让学生扮演司机、路人和交警等角色，掌握相关交通知识，整个过程可以锻炼学生的自主学习能力。第二，歌词记忆法。在英语写作教学中，教师可以用英语歌曲吸引学生的注意力，对重要短句和单词进行讲解，让学生利用朗朗上口的歌曲搭配简单的句子，使英语写作效果得到提升。
5.开展多元评价
教师要加强与学生的沟通交流，建立良好的师生互动渠道和机制，提高学生的主体意识，激发出他们的写作积极性。在落实评价机制的时候，要采取多样化的评价方式，如：师生评价、生生互评、自评、家长评价等。
英语学科的写作教学对于小学高年级学生来说至关重要。因此，教师在开展写作教学时，要激发学生的写作兴趣，从多个角度锻炼学生的写作能力。培养学生的自主学习能力，养成良好的写作习惯，使学生的英语写作水平得到提升，也为他们后期的学习和发展奠定良好的基础。
（作者单位：陕西省西咸新区沣西新城钓台办西张二小学）